任務(wù)驅(qū)動型作文ppt？通俗地講，就是比新材料作文寫作多了具體任務(wù)(要求)的作文題型。它與新材料作文并不矛盾、對立，它是新材料作文題型的一種拓展、變式。它與新材料作文唯一的不同就是多了些具體寫作任務(wù)(要求)而已，但就是這項“任務(wù)”使得它與新材料作文迥然不同。那么，任務(wù)驅(qū)動型作文ppt？一起來了解一下吧。
是指讀懂的給定材料的基礎(chǔ)上，按照任務(wù)指令作文。
任務(wù)驅(qū)動型作文是在2015年高考作文當(dāng)中新出現(xiàn)的一種寫作題型。會給定一段材料，要求學(xué)生讀懂材料，然后按照任務(wù)指令進行寫作。這就要求學(xué)生有較高的審題閱讀能力、領(lǐng)悟能力、寫作能力以及思維能力。
任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性，寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌Y(jié)合題目給出的材料，在真實的情境中，合理的辨析關(guān)鍵概念點，從多維度去比較、說理論證，入情入理的談?wù)搯栴}。
擴展資料：
寫作思路：針對體式驅(qū)動型作文，寫成議論文；針對內(nèi)容驅(qū)動型作文，按照內(nèi)容的規(guī)定寫作；針對思維驅(qū)動型作文，按照爭議的焦點展開寫作；針對對象驅(qū)動型作文，主要寫對材料描述的事情你怎么看。
任務(wù)驅(qū)動型作文有5個特性：指令性，寫作任務(wù)是明確的、具體的。矛盾性，材料出現(xiàn)對立性或矛盾性的問題時，考生要提出解決處理問題的想法和方案。權(quán)衡性，做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”。辨析性。比較性。
一、“任務(wù)驅(qū)動型作文”的概念
所謂“任務(wù)驅(qū)動型作文”？它是借用電腦術(shù)語而命名，實質(zhì)是：在提供給考生的開放性、探究性的“敘事性新材料”中，增加“任務(wù)型指令”，要求考生按“指令”，完成寫作任務(wù)。具體來說，作文的“指令”就是提供“敘事性新材料”之后的三句話：“對這件事你怎么看？”“表明你的態(tài)度”“闡述你的看法”。
二、任務(wù)驅(qū)動型作文與新材料作文的區(qū)別
“任務(wù)驅(qū)動型作文”與“新材料作文”（提供開放性的材料，解構(gòu)單向性的命意）有何不同呢？通俗地說，“任務(wù)驅(qū)動型作文”是針對材料中的事件，“就事論理，說深論透”，多層次地說出事理的鮮度、深度與溫度來，拒絕塞進大段的古今中外的名事、名言論證（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出觀點）——議（議論材料，論證觀點）——聯(lián)（聯(lián)想名事，強化觀點）——結(jié)（歸結(jié)全文，重申觀點）”結(jié)構(gòu)來寫的，甚至可以提煉觀點后，拋棄材料，展開聯(lián)想來論證觀點，這樣不可避免地“繞開材料”，無意中為宿構(gòu)套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。
所以，簡單地說，“任務(wù)驅(qū)動型作文”就是去除“新材料作文”中的聯(lián)想部分，要求考生集中針對材料中的“這件事”，說出獨到的多層次的“道理”來，讓讀者感動與信服。
任務(wù)驅(qū)動型作文旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。對學(xué)生審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活,注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路
1、體式驅(qū)動——寫成議論文
2、內(nèi)容驅(qū)動----內(nèi)容的規(guī)定
3、思維驅(qū)動----爭議的焦點
4、對象驅(qū)動----對以上事情你怎么看
任務(wù)驅(qū)動型作文題的特點
①所給材料無論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點，幾個人物，幾個場景，幾多思維的。多元、多向、對立是其特點。
②給出明確、具體的任務(wù)指令(即任務(wù)驅(qū)動)，對寫作對象、角度、范圍甚至文體作了進一步明確的要求，多帶有“綜合材料內(nèi)容及含意”等指令性語言。
如何審題
毫無疑問，審題的重點應(yīng)放在寫作任務(wù)上，看清其具體要求，尤其是“綜合材料內(nèi)容及含意”這個要求，它與“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”還是不同的。試以2016全國甲卷作文題為例。如果是“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”要求，可以只寫三種途徑中的任一種或兩種；如果是“綜合材料的內(nèi)容及含意”要求，可以主寫一種途徑，但必須兼顧其他兩種。
既然寫作任務(wù)是明確的、具體的，那么明確并完成寫作任務(wù)就是“第一要務(wù)”，凡是脫離了任務(wù)指令，脫離了要求而未完成任務(wù)，將被視為跑題。
并非不行，但是不太好，因為這道題的意思是你所認(rèn)為的自我是什么，價值又在哪？你的解釋是自我是一種自私，沒有價值，需要舍棄。這樣的解題太過消極，而且說實話舍棄自我、追求大我，太過于老套，且有套題嫌疑（第三點要求特地寫明了），這樣的話題作文可寫，但是難拿高分，而且自己也搞不清楚自己在寫什么。
這題是希望學(xué)生放飛自我的，女的寫張愛玲、林徽因，或許不錯。男的也別落俗套，講真我，將當(dāng)今社會的虛偽浮躁，舉例說明之……反證，自我絕對不是虛幻的東西，而是當(dāng)前更應(yīng)被重視的東西，上綱上線，說是青少年的信念源泉，民族的脊梁也不為過。
再加一段古人怎么怎么著，什么文天祥、什么李白，隨便來，再上綱上線，說以前古人都明白的事，難道子孫后代都給忘記了嗎？
最后簡短總結(jié)，打完收工。
任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。下面是有關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文的五個性質(zhì)，看完以后希望各位考生對任務(wù)驅(qū)動型作文有更加深入的了解，寫的時候更加得心應(yīng)手。任務(wù)驅(qū)動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型。
1、指令性
指令性就是作文的寫作任務(wù)必須是明確的、具體的，引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導(dǎo)向十分清晰。如2015年課標(biāo)II“誰更有風(fēng)采”。
這種任務(wù)型作文，都應(yīng)該指令什么？
體式指令，指令寫成什么樣的文體；
內(nèi)容指令，指令寫作內(nèi)容是什么；
思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
對象指令，指令具體的問題。
2、矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現(xiàn)對立性或說矛盾性的問題，了然后要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由于出現(xiàn)了一個對立性、矛盾性的情境，那么就需要考生進行探究，探究就是對作文內(nèi)容去做深入深討、認(rèn)真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。
以上就是任務(wù)驅(qū)動型作文ppt的全部內(nèi)容，1、材料不同：（1）材料作文：往往是名言警句和故事寓言，充滿哲理與情理，沒有紛爭性與分歧性。要繞開材料，舍棄不用：材料好比審題的敲門磚，好似立意的墊腳石；審題立意之后，就可將其拋之腦后，頂多偶爾回應(yīng)。（2）任務(wù)驅(qū)動型作文：材料本身而言，前者大多是時事熱點與真人實事，飽含矛盾和對立。
