描寫人物神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的作文？作文1：約會(huì)中的描寫 春風(fēng)輕拂，陽(yáng)光明媚，我和他在公園里約會(huì)。他溫文爾雅，談吐間透露著成熟和自信。他的語(yǔ)言細(xì)膩而溫暖，每一個(gè)字都如同小溪般流淌入心。他的笑聲悅耳動(dòng)聽，讓我感到幸福的氣息彌漫在空氣中。那么，描寫人物神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的作文？一起來(lái)了解一下吧。
在寫作中，可以采用具體的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的描寫，讓讀者能夠感受到這個(gè)人的獨(dú)特魅力和個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，也可以通過(guò)他們的語(yǔ)言、動(dòng)宏配作和神態(tài)來(lái)反映他們的性格、情感和思想等方面早絕前?？梢苑謩e從正面、中性和負(fù)面角度來(lái)描寫這個(gè)人，以便更全面地展現(xiàn)他們的形象。
范文一：
我熟悉的老師是一位身材高挑、笑容燦爛的年輕女教師。她總是穿著干凈利落的衣服，頭發(fā)整齊地扎在發(fā)髻上，散發(fā)著淡淡的清香。她的眼睛里總是充滿著智慧的光芒陸清，讓人感覺溫暖和親切。
這位老師說(shuō)話聲音柔和又富有磁性，每次上課，她總能用生動(dòng)的語(yǔ)言和幽默的笑話吸引我們的注意力。她會(huì)用各種有趣的故事和實(shí)例來(lái)講解知識(shí)，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。她總是鼓勵(lì)我們敢于表達(dá)自己的想法，不斷追求進(jìn)步。
每當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，她總是耐心傾聽我們的心聲，給予我們鼓勵(lì)和支持。她相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的閃光點(diǎn)。在她的教導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
范文二：
我熟悉的同學(xué)是一個(gè)文靜內(nèi)向的女孩。她個(gè)子不高，總是低著頭，不愛說(shuō)話。她的眼睛很大，眼神里透著一絲害羞和不安。
她說(shuō)話的聲音很小，但卻很有力量。
1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
2、看上去，杜老師也就30來(lái)歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛說(shuō)話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當(dāng)下叢喊坦課的時(shí)候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來(lái)時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來(lái)滔滔不滲亂絕，朗讀起課文來(lái)聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。
3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包滲桐著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。
4、太陽(yáng)曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對(duì)稍稍洼進(jìn)去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細(xì)而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個(gè)破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時(shí)節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。
我最熟悉的一個(gè)人
是她滋潤(rùn)著我們這些嬌嫩的祖國(guó)之花,她就像辛勤的園丁一樣,哺育我們成長(zhǎng),傳授我們知識(shí).她,中等身材,有一頭棕色的卷發(fā),潔白的瓜子臉,高高的鼻梁上架著一副眼鏡,罩著她那雙沉穩(wěn)得來(lái)又明亮的眼睛.還有一張能說(shuō)會(huì)道的巧嘴以及一對(duì)靈敏的耳朵.她平易進(jìn)人,上課非常認(rèn)真.講課時(shí),她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來(lái)分析給我們聽,讓我們一邊聽故事一邊學(xué)知識(shí),使我百聽不厭.
有一次,有位同學(xué)在課堂上講悄悄話,被她發(fā)現(xiàn)了.那時(shí)她正面對(duì)著黑板寫字,我不知道她是怎樣發(fā)現(xiàn)的,可能是她的耳朵真的像順風(fēng)耳一樣吧.那位同學(xué)被她罰站了,可我看得出那位同學(xué)很不情愿站起來(lái),是啊,有誰(shuí)又想被老師批評(píng)呢!但面對(duì)著她,他還是無(wú)奈地站答皮了起來(lái).
無(wú)時(shí)無(wú)刻,都是她晝夜不停地為我們操心：深夜里,我們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),而她卻在皎潔的月光下,微微的燈光下為我們批改作業(yè)；白天,她又站在講臺(tái)上,引領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的海洋,在知識(shí)的海洋里遨游.她認(rèn)真地去把每一粒種子傳播給我們,并讓它發(fā)芽、開花、結(jié)果,結(jié)出一堆碩大、飽滿、甜美的果實(shí)……她是誰(shuí),不用說(shuō)你們已經(jīng)知道,她就是我們最敬佩、最熟悉的人——老師.
在我心靈深處
在我心靈深處,有一份愛,時(shí)時(shí)刻刻給予我溫暖.
那是在一個(gè)雨天.大雨滂沱,晶瑩的水珠都打砸在窗子上“啪啪”作響,時(shí)不時(shí)傳來(lái)震耳欲聾的雷聲.我想著：糟了,我沒帶傘,媽媽又帶了弟弟到廣州去看病,我怎么回家啊!
同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地被家長(zhǎng)接走了.雨越下越大,如水柱一般從天而降,陣勢(shì)驚人!我就像熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn).
過(guò)來(lái)一會(huì)兒,大部分同學(xué)們都走了,只有我急促的呼吸聲回響在耳邊.天快黑了,雨還沒有停,我的心中充滿了恐懼,背起書包就像校門外跑去.我的心似乎隨著鼓點(diǎn)“咚咚”跳個(gè)不停,只想快些到家.雨水把地面沖得坑坑洼洼的.跑著跑著,我一腳就踩進(jìn)了水里,“撲通"一聲摔倒了,腿不停地在流血,還濺了一身的污泥.又愛笑的我“哇哇”地哭了起來(lái).
這時(shí),有一個(gè)人奔了過(guò)來(lái),輕輕地問(wèn)我：”小朋友,你怎么了?“我抬起頭一看,原來(lái)是媽媽!我馬上停止了哭泣,用力地?fù)ё寢?媽媽潔白的衣服被我弄得臟唯晌兮兮的.然后,媽媽幫我拍拍泥水,把我扶了起來(lái),她晶瑩的淚珠掛在了腮邊,對(duì)著我溫柔地說(shuō)：“孩子,我們回家吧,媽媽給你包扎傷口.”一下子,我的心充滿溫暖.媽媽不顧勞苦地把我背回了家.
以前,我總以為媽媽經(jīng)常打我,是在怪責(zé)我,但我知道指舉鋒那也是一種愛,因?yàn)閶寢尯芟Ｍ页刹?所以我要把這份沉甸甸的愛小心翼翼地藏在心里,讓我永遠(yuǎn)珍惜人間最美好的愛!
我的傻瓜媽媽
我的媽媽是我們家的家庭“煮”婦,她還是一個(gè)大傻瓜,經(jīng)常做錯(cuò)事.
記得有一次,媽媽一邊燒菜一邊看書.她看得入了迷,把菜給忘了,菜都燒焦了.后來(lái),她還把鹽、糖、醬油、醋都調(diào)換了.那回,我跟爸爸可要受罪,這菜酸甜苦辣咸味都有.可媽媽還是吃得津津有味.還有一次,媽媽出去買油,我讓媽媽順便幫我買一本50多元的《走進(jìn)名人的背后》.誰(shuí)知媽媽買完?yáng)|西后,卻在商店里跟她的朋友聊天,一聊就是一小時(shí),竟把付了錢的油和書放在了地面,兩手空空地回來(lái),自己還不知道發(fā)生了什么事呢!可把我給氣死了!再有一次,媽媽要到街市去買菜,但起來(lái)晚了,隨隨便便把頭發(fā)綁好、把衣服穿好了,就匆匆忙忙地騎著自行車“飛”向市場(chǎng).這時(shí),爸爸走出來(lái)說(shuō)：“不用10秒,她肯定會(huì)回來(lái)的.”我有點(diǎn)疑惑：媽媽不是出去了嗎,為什么爸爸會(huì)那么肯定呢?但我還是在心里暗暗地?cái)?shù)了10下,媽媽真的在我數(shù)到10的時(shí)候騎著自行車回來(lái)了,我仔細(xì)一看,原來(lái)媽媽穿鴛鴦鞋了!我捧腹大笑,媽媽也笑了起來(lái)：“我真是太笨了,怎會(huì)連鞋都穿不好呢!”于是媽媽趕快把鞋子換了,又開始向市場(chǎng)沖去……
雖然我的媽媽很笨很傻,可是,我非常喜歡我的傻瓜媽媽,我比世界上任何一個(gè)人都要愛她.
寫作思路
1. 確定人物特點(diǎn)：首先確定需要描寫的人物特點(diǎn)，比如勇敢、聰明、善良等等?？梢赃x擇一個(gè)自己熟悉的人物或者創(chuàng)造一個(gè)新的人物來(lái)描寫。
2. 動(dòng)作描寫：通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)他們的特點(diǎn)。比如勇敢的人物可能會(huì)迎難而上、冷靜地處理危機(jī)；聰明的人物可能會(huì)快速思考、靈活應(yīng)對(duì)問(wèn)題；善良的人物可能會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于助人培鄭。
3. 語(yǔ)言描寫：選擇適合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)描寫他們的個(gè)性。比如勇敢的人物可能會(huì)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表達(dá)自己的信念；聰明的人物可能會(huì)用精確的詞語(yǔ)來(lái)描述問(wèn)題和解決方案；善良的人物可能會(huì)用溫暖的語(yǔ)氣和友善的言辭與他人交流。
4. 神態(tài)描寫：通過(guò)描寫人物的神態(tài)來(lái)展現(xiàn)他們的特點(diǎn)。比如勇敢的人物可能會(huì)昂首挺胸、目光堅(jiān)定；聰明的人物可能會(huì)眉頭緊鎖、眼神專注；善良的人物可能會(huì)微笑、眼中充滿溫暖。
5. 組織結(jié)構(gòu)：將動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫有機(jī)地組織在一起，構(gòu)建一個(gè)完整的形象?？梢园凑諘r(shí)間順序或者特點(diǎn)分類的方式進(jìn)行組織，使描寫更加連貫有序。
6. 編輯和修改：完成第一稿后，仔細(xì)檢查并進(jìn)行修改，確保語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、符合人物特點(diǎn)?？梢哉?qǐng)他人進(jìn)行審閱，獲取反饋并做出相應(yīng)修改。
作文
1. 標(biāo)題：勇敢的小伙伴
我選擇的是一個(gè)真實(shí)存在的人物，名叫李華。
我的爸爸
烏黑的頭發(fā)中摻雜著幾根白發(fā)，臉色稍有點(diǎn)黑，一雙眼睛卻炯炯有神，那就是我的爸爸。
爸爸已經(jīng)四十歲了，可還是童心未泯。
我上四年級(jí)時(shí)，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里我學(xué)會(huì)了玩溜溜球，便買敬頃了一個(gè)，回家寫完作業(yè)后便玩了起來(lái)。
這時(shí)，爸爸看見我玩得那么開心，居然也想試一試，便對(duì)我說(shuō):“兒子，借你老爹玩一玩?！庇谑?，我把溜溜球遞給了爸爸。爸爸開始不會(huì)玩，球總是不聽使喚，甩了半天也沒學(xué)會(huì)。爸爸顯得很著急，我便對(duì)他說(shuō):“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”爸爸試了幾下就會(huì)了，還學(xué)會(huì)了“睡眠”、“溜狗”等好幾個(gè)花樣呢!
爸爸越玩越上癮，越玩越有興趣，一會(huì)兒都不想放下。媽媽看著爸爸的貪玩樣說(shuō):“都40歲了，兒子都快12歲了，卻還像個(gè)‘老頑童’!
”“哈哈……”家里傳出一陣歡樂(lè)的笑聲。
爸爸不光有一顆童心，他對(duì)工作也十分認(rèn)真。
前幾天，爸爸辦公室里安了一臺(tái)電腦，里面還裝了好多游戲呢!
我真想去玩?zhèn)€痛快。正好，今天爸爸要到辦公室去，我趕忙央求爸爸答應(yīng)。沒想到他嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō):“你怎么小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了占公家的便宜，長(zhǎng)大了還了得嗎?”我生氣地跑進(jìn)自己的屋子好困里，“嘭”地一聲把門用力關(guān)上，沖著爸爸的背影罵了聲:“老頑固!
”沒想到爸爸這一走就一直沒回來(lái)，我只好睡覺了。
以上就是描寫人物神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的作文的全部?jī)?nèi)容，范文一：我熟悉的老師是一位身材高挑、笑容燦爛的年輕女教師。她總是穿著干凈利落的衣服，頭發(fā)整齊地扎在發(fā)髻上，散發(fā)著淡淡的清香。她的眼睛里總是充滿著智慧的光芒，讓人感覺溫暖和親切。這位老師說(shuō)話聲音柔和又富有磁性。
