任務(wù)驅(qū)動型作文材料？任務(wù)驅(qū)動型作文1 傳家寶是一個家族認為最有價值,最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐,代表著金錢價值與收藏價值;小杜家的勛章代表著榮譽;小程家一祖訓(xùn)作為傳家寶,體現(xiàn)了其家族對人格修養(yǎng)的重視,是精神傳承。那么，任務(wù)驅(qū)動型作文材料？一起來了解一下吧。
1任務(wù)驅(qū)動型作文范文
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
去年10月7日，經(jīng)過連續(xù)搜救，17名擅自進入廣西來賓市自然保護區(qū)露營被困失聯(lián)的驢友，成功獲救。來賓市為此次營救，耗費了巨大的公共資源，更嚴重的是營救中救援人員也面臨巨大的危險。這一事件引起了社會的強烈反響：當(dāng)?shù)卣粲躞H友要嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不要擅自行動。有網(wǎng)友認為，驢友是公民，作為納稅人，有權(quán)享受公共服務(wù)，不應(yīng)為救援買單；又有網(wǎng)友說“人生需要?說走就走?的旅行”，并為他們的行為點zan。
對此你有何看法？請選好角度，自定立意，自擬標題作文；不要套作，不得抄襲。
范文：旅游遵法，顧全大局
近日，一些擅自進入旅游區(qū)露營被困失聯(lián)的驢友，經(jīng)過連續(xù)搜救，耗費巨大公共資源之后被成功獲救。對此我認為，驢友應(yīng)當(dāng)自覺遵循相關(guān)法規(guī)，顧全大局。
驢友擅自露營失聯(lián)使得救援人員耗費巨大人力物力去營救，究其原因，無外乎兩個：表面看是驢友的貪玩心理的驅(qū)使，使其忽視法度；然而從深層次看，則是當(dāng)代人們以自我為中心，不顧大局的縮影。擅自露營的驢友游蘆毀，有沒有想過失聯(lián)后給救援人員造成麻煩的后果?這樣不負責(zé)任的行為與損人不利己大同小異。
高考“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文寫作技巧
先看看任務(wù)型作文題及解說：
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間彎喚美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
這道題目密切結(jié)合主流價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。
“當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人?！薄獦?gòu)建場景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風(fēng)采”。接下來公碼州布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問題：“這三個人中，你認為誰更具遲鬧蔽風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！笨忌仨殢娜齻€人物中選擇之一，說明其最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過程。
一、所謂任務(wù)驅(qū)動型作文，就是命題者給定材料，就材料發(fā)布多個寫作任務(wù)，考生擇其一完成的作文中基滲題型。任務(wù)驅(qū)動型作文設(shè)定情境，讓考生分析、解決材料中的問題，具有封閉性?？忌荒芤酝瓿伞叭蝿?wù)”為中心，即圍繞任務(wù)“就事論事”，不得“越軌”行文。
二、“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”有以下四個主要特點：
一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事，給考生提供選擇的空間；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化的特點，學(xué)生選定觀點鋒扮后，就事論理；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)，考生要根據(jù)任務(wù)來寫作；四是觀點辯證。盡管試題給考生提供了一定的選擇空間，但這些選擇沒有高下優(yōu)劣之分，考生要寫出自己喜歡的“那一個”，不能隨意貶低其他的選擇。
2016年高考課標全國Ⅱ賣脊作文試題繼續(xù)采用“任務(wù)驅(qū)動型作文”題型，，題目材料為：語文學(xué)**關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。
命題人要求“比較上述三條途徑”，且不談三條途徑之間是不是有相同的地方，試題就是要求考生找“矛盾”，可以這么說：撇開語言表達的技巧，誰能在三者的矛盾處說出個“丁與卯”來，誰的作文就將立于不敗之地。
考場限時作文本身就可以視為一項任務(wù)寫作，考生必須按照寫作要求完成考場限時寫作任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動型材料作文也是材料作文，同樣要讀懂材料，從材料中分析出某種意義，明確可以寫什么不可以寫什么的任務(wù)要求，對“任務(wù)”進行確定性判斷。下面，結(jié)合2015年全國新課標卷一卷“女兒舉報父親開車打電話”作文題為例：2015年全國一卷作文題：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。邱國華老師說，作為考生，首要任務(wù)是明確這是兄配一個什么樣的寫作任務(wù)？怎么樣才能完成任務(wù)？怎么樣的結(jié)果才算最好？從高考命題來看，明確任務(wù)：選擇一人或其他相關(guān)方寫一封信，“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，即對“女兒舉報父親”這件事中不同方面的行為表達自己的態(tài)度和看法，對小陳的行為表示贊同，認為是對的，這樣寫下去，就確定了自己的基本態(tài)度和觀點，如果完成800字寫作任務(wù)，那么，應(yīng)該說基本任務(wù)已經(jīng)完成。
近，語文教學(xué)一線盛行一個名詞，叫做“任務(wù)驅(qū)動型作文”。大到省級的教研會議，小到普通的語文課堂，談及這個名詞，有人深感莫名其妙，有人說得神神叨叨，大有高考作文已然變天的架勢。
那么，任務(wù)驅(qū)動型作文究竟是個什么鬼，跟以往的作文究竟有什么聯(lián)系和區(qū)別，這種作文究竟該怎么寫？
任務(wù)驅(qū)動型作文依然是材料作文
“任務(wù)驅(qū)動型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動指令的概念：
在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
從以上的文字里，我們可以這樣理解為任務(wù)驅(qū)動型作文只是在材料的基礎(chǔ)上，加了任務(wù)驅(qū)動的指令，明確要寫作的任務(wù)。比如2015年課標1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這件事以后，要求考生選擇一個對象，寫一封書信；再比如2015年課標2卷，列了三個具有代表性人物的事跡，要求表達更贊揚哪一種人的看法。
以上就是任務(wù)驅(qū)動型作文材料的全部內(nèi)容，1任務(wù)驅(qū)動型作文范文 1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 去年10月7日,經(jīng)過連續(xù)搜救,17名擅自進入廣西來賓市自然保護區(qū)露營被困失聯(lián)的驢友,成功獲救。
