校訓(xùn)作文？校訓(xùn)征文 （一）從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)，在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了多少個(gè)春夏秋冬，又經(jīng)歷了多少次刻骨銘心的教誨，又有多少悲傷和快樂的時(shí)光？這連我都大惑不解，但我清楚的知道，那么，校訓(xùn)作文？一起來了解一下吧。
1. 清華大學(xué)校訓(xùn),以此為話題寫一篇議論文,高中水平800字
“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為清華“校訓(xùn)”，至少在1917年9月就已明朗。當(dāng)時(shí)出版的英文校報(bào)的封面上，據(jù)今考證是首次出現(xiàn)了大禮堂主席臺(tái)上方的那個(gè)老?；?。在此之前清華學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)是否有立此校訓(xùn)的正式?jīng)Q策，存疑待考。有的老校友稱此為“校箴”，說明存在“校訓(xùn)”為約定俗成的可能性。
《說文解字》中，解“訓(xùn)”為“說教也”。在《辭源》、《辭?！分校坝?xùn)”的多種涵義都是由“說教”引申而來，作為動(dòng)詞，其基本涵義是“教誨”、“教導(dǎo)”，作為名詞，它是指教誨、教導(dǎo)的話語。另外，在舊的教育詞匯中有“訓(xùn)育”、“訓(xùn)導(dǎo)”等，都是針對(duì)學(xué)生品行而言的。因此，我們理解“校訓(xùn)”就是學(xué)校在育人方面，在人品的塑造方面，或如梁啟超所言在“養(yǎng)成國民之人格”方面的最高要求。
在面臨新世紀(jì)的今天，我國正在有中國特色社會(huì)主義的道路上闊步前進(jìn)。我校跟隨祖國前進(jìn)褲拿的步伐，正在努力創(chuàng)建世界一流大學(xué)。以新時(shí)代的眼光審視清華大學(xué)的老校訓(xùn)，它對(duì)于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，仍具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。
清華人要發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息”的精神。在對(duì)客觀必然性的無盡探索中，在面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和市場經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)時(shí)，清華人要自強(qiáng)，就要有一流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
1. 哈佛校訓(xùn)的啟示（小學(xué)生五年級(jí)600字作文）
哈佛校訓(xùn)的啟示
偶在報(bào)刊上看到美國哈佛大學(xué)的校訓(xùn)：“讓你與柏拉圖為友，讓你與亞里士多德為友，重要的，讓你與真理為友”，感觸良多。
眾所周知，柏拉圖、亞里士多德薯冊(cè)都是名留千古的大哲人。所謂哲人，就是有智慧之人，與哲人為友，就是與智慧為伴，可見哈佛對(duì)學(xué)生一素質(zhì)的要求之高。但校訓(xùn)的真正意義在于最后一句“重要的，讓你與真理為友?！彼枪鹑怂钌姓胬?、追求學(xué)術(shù)自由的最樸素的表現(xiàn)！也許正是這種氛圍讓哈佛享譽(yù)全球！
與真理為友，是哈佛人的最明智之舉。它使真理成為師生心靈溝通的橋梁，也拉近了他們之間的距離！試想，能與真理做朋友，那么師生之間又何不可為友呢？朋友的關(guān)系是雙方平等，坦誠相待。由此推論，師生間的“爭論”也是很正常的事情，哪怕“爭”得面紅耳赤。事實(shí)上，他們爭辯恰恰是因?yàn)閷?duì)真理的執(zhí)著追求。哈佛精神是什么？哈佛精神就是祟尚學(xué)術(shù)自由的氣度！
在我國也提倡學(xué)術(shù)自由，但自由很大程度上屬于老師們的“專利”。由于老師掌握學(xué)生的“生殺大權(quán)”（如學(xué)生的成績、德行評(píng)定等掌握在老師的手里），故學(xué)生不敢輕易“冒犯”老師。比如，有些老師喜歡灌輸教育，它有兩個(gè)弊端：一是迫使學(xué)生埋頭抄筆記，甚為諷刺的是有些學(xué)生把老師的咳嗽聲也記錄下來，這樣的學(xué)生豈不成了復(fù)印機(jī)？還有些老師不愿聽到，甚至不允許學(xué)生的質(zhì)疑的聲音。
1. 《我們學(xué)校校訓(xùn)》作文
作為學(xué)校育人的一種方式和手段，據(jù)《辭?！返慕忉專浜x是“學(xué)校為訓(xùn)育bai上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地”，“目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之”。從字面上看，校訓(xùn)，是學(xué)校為樹立優(yōu)良校風(fēng)、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)而制定的，要求師生共同遵守的基本的思想規(guī)范和行為準(zhǔn)則。簡言之，校訓(xùn)就是學(xué)校著意建樹的仿和“du應(yīng)然之風(fēng)”—也即特有精神和價(jià)值取向的特征：
1.校訓(xùn)是校園文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，天然地zhi具有指導(dǎo)意義，兼顧思想道德修養(yǎng)和行為兩方面，語言凝練，口號(hào)響亮。
2.校訓(xùn)與校風(fēng)是密不可分的，是其重要的dao組成部分。
3.校訓(xùn)反映了學(xué)校的整體價(jià)值取向，是為貫徹落實(shí)教育方針、目標(biāo)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，凝結(jié)了其辦學(xué)宗旨、特色和任務(wù)。
4.校訓(xùn)應(yīng)是極具個(gè)性的，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)專校指導(dǎo)學(xué)生思想行為的校訓(xùn)理應(yīng)不同；即便是同等同類學(xué)校，校訓(xùn)也應(yīng)該各具特色。
5.校訓(xùn)具有廣泛的針對(duì)性，它不僅僅適用于教學(xué)屬的主體：學(xué)生和教師，而且對(duì)全校教職員工都有約束力，那種認(rèn)為校訓(xùn)單是訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)矩、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)的說法是極其荒謬的和有悖實(shí)際的。
2. 寫校訓(xùn)的作文
最近，我們學(xué)校不再用以前的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)了，而是開始用新的校訓(xùn)：明德遠(yuǎn)志，樂學(xué)勤行。
求真 崇善 尚美
校訓(xùn)是一所學(xué)校在創(chuàng)辦初以及發(fā)展過程中始終著力表達(dá)或培育的一種辦學(xué)思想；是在長期發(fā)展過程中積累起來的一種治學(xué)風(fēng)格或?qū)W術(shù)傳統(tǒng)。解讀我校，就必須解讀我校的校訓(xùn)，解讀我校的辦學(xué)理念。我們學(xué)校的校訓(xùn)：“求真、崇善、尚美”，其內(nèi)容是：崇尚科學(xué)，追求真理；注重善行，完善人格；注重美好，推崇美好。
一、“求真”——崇尚科學(xué)，追求真理殲纖攔
“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”， 我國的教育學(xué)家陶行知主張，教育的第一步是“求真”。 教師的職責(zé)是“教人求真”，學(xué)生的職責(zé)是“學(xué)做真人”。“真”是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸結(jié)點(diǎn)。崇尚科學(xué)，追求真理體現(xiàn)了教育的科學(xué)精神。以“求真” 作為校訓(xùn)，目的就在于營造尊重知識(shí)、尊重科學(xué)、敢于探索、追求真理的學(xué)術(shù)氛圍。
二、“崇善”—— 注重善行，完善人格
《大學(xué)》中說：“大學(xué)之道，豎嫌在明明德，在親民，在止于至善”。教師的教，學(xué)生的學(xué)，目的在于明德、至善。為了達(dá)到明德、至善的境界，前提是“崇善”， 也就是注重善行，完善人格。教師要注重善行，完善人格，然后以自身的人格魅力去影響人、教育人、發(fā)展人、完善人。學(xué)生要注重善行，完善人格，先使自己成為具有人性的人，再謀求成才、成功之路。
校訓(xùn)征文 （一）
從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)，在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了多少個(gè)春夏秋冬，又經(jīng)歷了多少次刻骨銘心的教誨，又有多少悲傷和快樂的時(shí)光？這連我都大惑不解，但我清楚的知道，這個(gè)過程中的每一個(gè)瞬間都離不開校訓(xùn)誠、勤、樸、愛四個(gè)字。 我與誠同行。誠實(shí)在我心中就是一個(gè)在危難關(guān)頭挺身而出的“打救星”。每當(dāng)在我作業(yè)忘記寫的時(shí)候，老師總會(huì)露出一副嚴(yán)肅的表情問我“你的作業(yè)呢，怎么沒交！”這是我會(huì)很害怕，各種各樣的后果仿佛都浮現(xiàn)在了我的眼前，我緊張的手冒冷汗，心也隨著“怦怦”直跳，就在我想跟老師撒謊的時(shí)候，腦海中總會(huì)有一個(gè)響亮而清脆的聲音不斷回響在我的耳畔“做人要誠實(shí)，不然今后吃虧的可是自己！”然后我就會(huì)被他所折服，跟老師說出了實(shí)情，老師見我誠實(shí)，就原諒了我，反而親切的對(duì)我說“下次可不要再馬虎了哦！”我心中的絆腳石眼終于落下了。 我與勤相守。要想成為一個(gè)成功者，除了勤奮，你認(rèn)為還有別的辦法嗎？勤奮對(duì)于以前的我來說簡直就是一個(gè)艱巨的任務(wù)，實(shí)在太難了。因?yàn)樵谏钪?，有這許多對(duì)于我來說很好玩的東西正不斷的在我腦海里綻放著火花，往往使我失去了自控能力。直到三年級(jí)，一次又一次的考試，和一次又一次沉重的打擊，終于讓我認(rèn)識(shí)了自己。
以上就是校訓(xùn)作文的全部內(nèi)容，沒有規(guī)矩，不成方圓，每個(gè)學(xué)校都有自己的校風(fēng)校訓(xùn)，我們學(xué)校也是如此。“讓讀書成為一種習(xí)慣”，這是我們的校風(fēng)?！吧罴唇逃?，這是我們的校訓(xùn)。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。
