安徽2010年高考作文？題目是：“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理詩(shī)引發(fā)的思考和聯(lián)想寫一文，詩(shī)歌體除外。“交流四水抱成斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。那么，安徽2010年高考作文？一起來(lái)了解一下吧。
2010年高考語(yǔ)文科考試結(jié)束，以下為安徽地區(qū)高考作文題。
吳興雜詩(shī) (清) 阮元
交流四水抱成斜，散作千溪遍萬(wàn)家。
深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。
這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章。題材不限，不少于800字。
注意：1 立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限
2 不得套作，不得抄襲
3 不得透露個(gè)人信息
4 書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理詩(shī)引發(fā)的思考和聯(lián)想寫一文，詩(shī)歌體除外
經(jīng)典作文，歡迎采納。
【人民網(wǎng) - 安徽高考試題】：
“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！庇纱苏芾碓?shī)引發(fā)的思考和聯(lián)想寫一文，詩(shī)歌體除外。
水是生命之源。然而，現(xiàn)代社會(huì)，以奔騰數(shù)字刷新的大潮下，在許多被“文明擴(kuò)張”污染的水域，水卻成了鳥兒魚兒甚至人類等眾生靈的煉獄，比如原油吞噬的墨西哥灣，比如藍(lán)藻肆虐的太湖巢湖，又比如每天新聞里海量報(bào)道的水污染，水資源缺失，甚至滿大街張貼的“節(jié)約每一滴水”的公益廣告。
喜歡海子的“面朝大海，春暖花開”，春暖的地方，花開自在，而這得益于與春與花共長(zhǎng)天的“大?！表毷羌儍舻纳鷳B(tài)的。每每沉浸其中，又自然會(huì)聯(lián)想起古人的一首小詩(shī)“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！比绻Ｗ拥拇蠛Ｊ刮覀兿氲搅诉h(yuǎn)方，那么這首小詩(shī)則把我們拉到了近處。該是怎樣的一種和諧小景呢：
千戶萬(wàn)戶炊煙裊裊的小城，四面環(huán)繞的是潺潺清澈的溪水，菱角星羅，稻香滾滾，微風(fēng)過(guò)處，荷塘叢叢婀娜娉婷，飄過(guò)蓮子荷花的清芳款款徐徐，置身其中的是勤勞的采菱、插稻、低頭弄蓮子的人們，好一副“人與自然”和諧相處的畫面。
環(huán)保問(wèn)題，水資源匱乏問(wèn)題，生態(tài)問(wèn)題，是當(dāng)下使用頻率很高的詞匯。
2010年全國(guó)Ⅰ高考作文題："貓吃魚"
漫畫作文
餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)：“有魚吃還捉老鼠？
和三年前的的那幅漫畫作文一樣，今年的高考全國(guó)一卷作文同樣有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。很顯然，出題者想讓考生針對(duì)“富二代”現(xiàn)象進(jìn)行反思。 隨著物質(zhì)條件的不斷充裕，社會(huì)保障的不斷完善，我們的社會(huì)是否應(yīng)該放棄艱苦奮斗的傳統(tǒng)，忘掉腳踏實(shí)地的作風(fēng)呢?其實(shí)，不管時(shí)代如何變遷，勤奮努力是永恒不變的主題。
可是充斥社會(huì)的享樂(lè)心里已鋪滿了一個(gè)個(gè)校園。有多少孩子還記得上一代創(chuàng)業(yè)的艱難，有多少孩子還在繼續(xù)以扎實(shí)苦干為榮。在這個(gè)物質(zhì)漸趨豐富的年代，成績(jī)不理想可以花錢出國(guó)讀大學(xué)早已不是新聞，甚至不惜重金從各種正?；虿徽５耐緩角€就讀已不再是奇談。校園這個(gè)本來(lái)的凈土也漸現(xiàn)人心浮動(dòng)，孩子們想的更多的是如何能以最快，最直接的方式達(dá)到目標(biāo)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，而孜孜不倦上下求索的卻是終南捷徑。而今年的這幅漫畫作文正是打入這臃腫的物質(zhì)社會(huì)的一劑強(qiáng)心針。
面對(duì)餐桌上的美味而掉頭去捕鼠的貓代表著保持著優(yōu)秀傳統(tǒng)習(xí)慣的一類人。它的行動(dòng)已經(jīng)是一種與生俱來(lái)的本能。而另兩只貓對(duì)捕鼠貓的嗤之以鼻表明長(zhǎng)期的大魚大肉已讓它們忘掉了，或者主動(dòng)忘掉自食其力，勤于勞作是一種優(yōu)秀品質(zhì)。
2010年普通高等學(xué)校招生考試安徽卷作文題。
“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！庇纱苏芾碓?shī)引發(fā)的思考和聯(lián)想寫一文，詩(shī)歌體除外。
作品名稱：吳興雜詩(shī)
創(chuàng)作年代：清代
作者：阮元
作品體裁：七言詩(shī)
詩(shī)的頭兩句刻畫的是河流水系的分形特征?！敖涣鳌?、“斜”或多或少已透露出作者對(duì)水系不規(guī)則性、復(fù)雜性的觀察和感受，是對(duì)整形幾何觀的某種超越。第二句更是關(guān)于水系分形的典型刻畫，準(zhǔn)確、生動(dòng)而富有韻味。“散作”就是分散的意思，從環(huán)抱吳興城的四水沿河上溯，作者看到的是不斷分叉而形成的千溪萬(wàn)流，整體上構(gòu)成一幅分支式分形圖。水系的分形造就了居民點(diǎn)分布的分形。自然界的水系本來(lái)是由千溪萬(wàn)澗逐步匯聚而成的，村落是人們擇水而居所形成的，都是一類分形結(jié)構(gòu)。作者采用詩(shī)家慣常的人格化手法，仿佛是先有了居民點(diǎn)的分形分布，而后河流為了親近千村萬(wàn)戶，便從吳興城外的四水開始，逐步分散為千溪萬(wàn)澗，遍灑人間。水系是自然地理系統(tǒng)的分形，居民點(diǎn)分布是人文系統(tǒng)的分形，兩幅分形畫面不可分離地交織在一起，既展示了獨(dú)特的美學(xué)意韻，又體現(xiàn)了大地的厚德載物。地理分形造就了氣象的分形特征，地理分形與氣象分形共同造就了生態(tài)環(huán)境的分形特性，導(dǎo)致動(dòng)植物的多樣性、差異性、相關(guān)性和復(fù)雜性，形成植物生態(tài)系統(tǒng)的分形特性。
以上就是安徽2010年高考作文的全部?jī)?nèi)容，2010年全國(guó)Ⅰ高考作文題："貓吃魚"漫畫作文 餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)：“有魚吃還捉老鼠？和三年前的的那幅漫畫作文一樣，今年的高考全國(guó)一卷作文同樣有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。很顯然。
