如何寫漫畫作文？2、以漫畫為載體的作文，較之以文字做材料的材料作文，所提供的材料是圖畫，增加了“讀圖”的難度，同時(shí)也增加了自由度，那就是在“自擇文體”方面，多了兩種文體——可以寫成文學(xué)評(píng)論和畫面說明。另外，那么，如何寫漫畫作文？一起來了解一下吧。
寫作思路：確立中心，圍繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。
作文如下：
在學(xué)校里，我們都會(huì)見到許多老師，每個(gè)老師都有各自的性格特點(diǎn)和興趣愛好。我們可以把他們想成漫畫，而我的漫畫老師就是我們的音樂老師。
音樂老師有一個(gè)強(qiáng)壯的身材，他帶著一副眼鏡，微微上翹的頭發(fā)顯得更加帥氣。音樂老師還有一個(gè)癖好就是打響指，這一個(gè)招式可不得了，一打，就又能讓音樂老師帥一次。
音樂老師的性格，有時(shí)嚴(yán)格有時(shí)和藹，但是音樂老師發(fā)火的次數(shù)是要凌加和藹之上的。
以前，音樂老師發(fā)火那可是真發(fā)火，雖然表情上沒有表現(xiàn)出來，但這行動(dòng)中真狠?。∮幸淮?，我們班上有個(gè)同學(xué)喝水，音樂老師看見了，就板起來臉，將那個(gè)同學(xué)的水杯像打保齡球一樣使勁的把水杯扔到講臺(tái)底下，發(fā)出了巨大的響聲，嚇的我們的心臟亂蹦亂跳的。
到了現(xiàn)在音樂老師有所改變了，現(xiàn)在呢，音樂老師發(fā)火是發(fā)火，但是和以前相差太遠(yuǎn)了。在上音樂課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師發(fā)火的下意識(shí)就是忍，就是說老師發(fā)現(xiàn)我們做錯(cuò)時(shí)，不會(huì)去發(fā)火，而是去忍，裝做和藹的樣子告訴我們。
音樂老師的愛好就是聽他喜歡的音樂，有的時(shí)候聽入迷了，老師就會(huì)閉上眼睛，放開歌喉唱一段。
漫畫以其表現(xiàn)手法形象、生動(dòng)、詼諧、幽默、令人忍俊不禁，受到少年兒童的普遍喜歡。漫畫作文專指作文對(duì)象取材于漫畫，漫畫作文的內(nèi)容與形式，還包括了：漫畫欣賞、創(chuàng)作漫畫、依畫作文、補(bǔ)畫續(xù)寫等。
那么怎樣才能寫好漫畫作文呢？
我們要將漫畫內(nèi)容看作是一個(gè)個(gè)鮮活有趣的故事。每一幅生動(dòng)有趣的漫畫作品都給我們提供了一定的故事背景，提供了一個(gè)廣闊的想象空間，我們要設(shè)法讓畫面中人物變得有外貌、有神態(tài)、有語言、有心理活動(dòng)的活生生的人。
首先，要仔細(xì)觀察漫畫，弄清畫面的含義，抓住畫面的主體。
漫畫作文中，畫面的主體往往是人物。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
其次，要根據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象，使畫面“動(dòng)”起來，從而形成一個(gè)完整的小故事。
畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會(huì)動(dòng)。而漫畫作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動(dòng)態(tài)；不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語言行動(dòng)及人物的思想感情。
【推薦】寫漫畫作文(精選27篇)
在我們平凡的日常里,大家對(duì)作文都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的【推薦】寫漫畫作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
寫漫畫作文 篇1《等著乘涼》這幅漫畫是著名漫畫家華君武先生的作品,這是一幅極其幽默和強(qiáng)烈諷刺意味的漫畫。
漫畫畫的是:在一個(gè)有著肥沃泥土的道路旁邊,有一位青年,他戴著一頂帽子,身穿一件長袖襯衫,還穿著一條長褲,但他把袖子擼了起來,拿著鏟子,一邊哼著小曲兒,一邊種著小樹苗,當(dāng)他種好了小樹,望了望周圍,忽然一拍腦袋說:哎呀,我忘記拿澆水壺了。說完了,他就匆匆忙忙地回去拿了。當(dāng)他提著一壺水回來時(shí),他突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)中年男子,頭上戴著鴨舌帽,還戴著一副眼鏡,穿著長袖衣服和長褲,腳上還穿著皮鞋,竟然蜷縮著腿坐在了剛栽的小樹下,背還靠樹上,把小樹都?jí)簭澚搜?。青年人吃驚地問他:你在干什么?我在等著乘涼。中年男子悠閑自得地回答。
當(dāng)我看完這幅漫畫后,覺得這名戴著眼鏡的中年男子太懶了。自己也有一雙手呀,為什么不去勞動(dòng)呢?而要靠著別人的勞動(dòng)成果來滿足自己的需求。
一、漫畫概述：
1、漫畫是用諷刺與幽默的方式來描繪生活，反映現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)形式。它具有兩種藝術(shù)特性：一是當(dāng)話說的，具有語言功能；二是諧趣性，具有滑稽、幽默或諷刺的效果。漫畫作者往往從時(shí)事事件和生活現(xiàn)象中取材，采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，產(chǎn)生諷刺或歌頌的藝術(shù)效果。
2、以漫畫為載體的作文，較之以文字做材料的材料作文，所提供的材料是圖畫，增加了“讀圖”的難度，同時(shí)也增加了自由度，那就是在“自擇文體”方面，多了兩種文體——可以寫成文學(xué)評(píng)論和畫面說明。另外，由于漫畫本身的形象性，提供了聯(lián)想和想象的感性材料，使聯(lián)想和想象有了生動(dòng)的形象依據(jù)，也就降低了作文構(gòu)思的難度。
3、漫畫的類型：不同類型采用不同的解題思路。
①現(xiàn)象類：現(xiàn)象類漫畫題可以轉(zhuǎn)化成文字型的綜合分析，社會(huì)現(xiàn)象類題目可以采用綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類題目的思路來作答。
②聯(lián)想類：大家可以聯(lián)想一下生活和社會(huì)實(shí)際，把握諷刺對(duì)象或行為。
③故事類：可以根據(jù)故事的發(fā)展，來推測出故事想要表達(dá)的信息。
④價(jià)值觀類：漫畫中寓意體現(xiàn)的是一種價(jià)值觀，可以參考綜合分析觀點(diǎn)類題目的思路來作答。
4、漫畫材料一般都屬于比喻型，在表達(dá)主旨的方式方法上類似于寓言，它往往用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，來反映事實(shí)、表明道理漫畫的主題有貶斥意義的居多，寫作時(shí)，應(yīng)把它還原成現(xiàn)實(shí)，而不應(yīng)就畫論畫。
寫作思路
1. 介紹漫畫的概念和受眾群體。
2. 講述五年級(jí)學(xué)生對(duì)漫畫的喜愛和閱讀習(xí)慣。
3. 分析漫畫對(duì)五年級(jí)學(xué)生的啟示和影響，并舉例說明。
4. 引用相關(guān)研究或調(diào)查數(shù)據(jù)，支持漫畫對(duì)五年級(jí)學(xué)生的正面影響。
5. 總結(jié)漫畫對(duì)五年級(jí)學(xué)生的啟示，強(qiáng)調(diào)其促進(jìn)閱讀和創(chuàng)造力發(fā)展的重要性。
作文
1. 標(biāo)題：漫畫對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀和創(chuàng)造力發(fā)展的重要性
漫畫是一種通過圖像和文字來講述故事或表達(dá)觀點(diǎn)的藝術(shù)形式。它通常以簡潔明快的繪畫風(fēng)格和幽默有趣的故事情節(jié)吸引讀者。受眾群體廣泛，但特別深受五年級(jí)學(xué)生的喜愛。
在五年級(jí)學(xué)生中，漫畫被廣泛認(rèn)可和喜愛。他們喜歡閱讀各類漫畫，如日本漫畫、歐美漫畫、國內(nèi)漫畫等。他們通常喜歡漫畫中的故事情節(jié)、角色形象和幽默元素。此外，五年級(jí)學(xué)生更傾向于選擇連載漫畫，追隨漫畫中的主線故事，增強(qiáng)閱讀的持久性與好奇心。
漫畫對(duì)五年級(jí)學(xué)生具有很大的啟示和影響。首先，漫畫可以激發(fā)他們的閱讀興趣和樂趣，促使他們愿意主動(dòng)去閱讀。其次，漫畫可以拓展他們的想象力和創(chuàng)造力，通過圖像和文字的結(jié)合，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，提高解決問題的能力。最后，漫畫還能培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念，通過漫畫中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待友誼、家庭、責(zé)任等方面的問題。
以上就是如何寫漫畫作文的全部內(nèi)容，看漫畫寫作文有幾個(gè)要點(diǎn)： 1.漫畫的中心表達(dá)。 2.漫畫的意思 3.語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫要多使用 4.也可以寫寫自己看了漫畫后的體會(huì) 所以，寫看漫畫寫作文應(yīng)該先學(xué)會(huì)： 一、。
