材料作文審題立意的方法？1、提煉中心法 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意的方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意?！静牧稀?一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。那么，材料作文審題立意的方法？一起來了解一下吧。
多角度入手： 1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。 我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、 主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料明確提出質(zhì) 疑。 因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求 魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。 3.延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當 的推理、引伸。 "虧本生意做不得"，"無用武之地焉能致富"等觀點。 4.類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián) 系起來考慮，找出其中的相似點。
1、審題：分析題目，弄清意思。
（1）找出重點詞，有些題目，有一個關鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點。
如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。
（2）搞清寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。
（3）弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。
2、立意：確定中心。
記敘文總要表達一個思想，說明一個道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情，這就是文章的中心。
文章的中心要正確，對社會上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯誤的現(xiàn)象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。
中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個中心，各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料。
作文的內(nèi)容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關系不大的或無關的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。
4、安排結(jié)構(gòu)。
所謂安排文章的結(jié)構(gòu)，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么，再寫什么，最后寫什么，以及怎樣開頭，結(jié)尾，過渡等。
文章的材料，常用以下這些方法安排：（1）按事情發(fā)展的順序；（2）按時間順序；（3）按空間的順序；（4）按事物的幾個方面。
分析：
材料作文的關鍵是要從材料出發(fā),緊扣材料立論和論述.
材料是作文的已知條件,是思考的前提,是立論依據(jù),脫離或偏離材料,就是審題立意不到位.
材料中的三個意象：風、無助的紙片、會飛的蝴蝶
把握三個意象之間的內(nèi)在關系：風是施力者,紙片和蝴蝶是受力者,紙片與蝴蝶的區(qū)別在于：紙片單薄、蒼白、脆弱、沒有生命力,只能無助地被風吹走,成為被風隨意擺布的對象；蝴蝶雖同樣單薄、弱小,但它具有生命活力,擁有會飛的翅膀,能夠在風中把持自己,擺脫風的控制.
結(jié)合現(xiàn)實生活,聯(lián)想三個意象背后的某種象征義或隱喻義.可以以其中的一個意象為主,進行聯(lián)想,但最好能將幾個意象組合起來,根據(jù)彼此之間的內(nèi)在關系進行整體聯(lián)想,揭示某種生活道理.
可以將聯(lián)想放在特定的生活領域或范圍：如、文化建設、藝術(shù)追求、教育改革、人才培養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、個人智慧與才干的增長、民族乃至國家的自主發(fā)展等方面
四個審題立意的角度——分與合
1．“風”——一種常見的自然現(xiàn)象,無時不有,無處不在,無影無蹤,形態(tài)多樣,變化莫測,是一種吹動他物的“外力”(有正面和負面之分).正面是助力,如順風、春風、風力（發(fā)電）等,可以用來喻指各種順境、有利條件、好的社會風尚、風氣等；負面是阻力,如逆風、寒風、颶風（成災）等,可以用來喻指各種逆境、不利條件、不良的社會思潮、歪風邪氣等.面對好“風”,我們要學會順風而行,如“好風憑借力,送我上青天”、“勇開風氣之先”；面對壞“風”,我們要學會御（逆）風而行,如“任爾東西南北風”、“抵御歪風葆本色”,而不要“盲目跟風”、“頂風作案”、“盡出風頭”.“風”也可以是中性的,如時尚、潮流,用好了造福人生,沒用好危害社會.
2．“無助的紙片”——一種常用的生活用品,輕飄,單薄,易碎,無生命,無思想,“無助”地被吹走的狀態(tài),容易讓人想到?jīng)]有思想活力、沒有自控力、沒有根基的人和事,只能在外力的作用下,孤立無助地被動地任其擺布.如“無生命力的支撐,永遠是被動的”、“不能自己給力,只能受制于人”、 “不能自我主宰、只能被人主宰“、“無力者無位”、“不可承受的生命之輕”. “無助”一詞,還可理解為沒有外界資源、沒有外界幫助,但主要應指沒有精神內(nèi)涵.
3．“會飛的蝴蝶”——一種弱小的生命,同樣是單薄,脆弱,但輕盈,靈動,有生命,有靈魂,有活力,特別是擁有一雙美麗的翅膀,能夠自由自在地飛翔,風來時它可以斂翅靜待,可以震翅而息,也可以展翅而起,迎風飄舞,它可以在風中主宰自己,把持自己,展現(xiàn)自己.“會飛”的特技,讓人想起那些有生氣、有靈魂、有思想、有本領、有實力的人,他們能在各種外力（包括外界壞境、條件等）面前,能把持自己思想和靈魂,獨立自主,特立獨行,能掌控自己前進的動力和方向,不隨波逐流等.如“有活力才有定力”、“在脆弱中走向堅韌靠的是生命活力”、“用靈魂（思想、智慧）主宰命運”、“自立者必自強”、“用實力證明自己的存在”、“練就一雙過硬的翅膀”等.
4．風、無助的紙片、會飛的蝴蝶三者之間的關系——風與紙、風與蝴蝶（外力與內(nèi)力,客觀與主觀等）、紙與蝴蝶（被動與主動、消極與積極等）,思考事物之間的前因后果、相生相克、對立統(tǒng)一等哲學關系,對材料的內(nèi)在寓意進行整體把握,可以使立論更完備,說理更辯證,論述更嚴謹更深刻.
就以上四個角度而言,單獨從“風”的角度立意較難,容易犯以偏概全的毛病,側(cè)重從“無助的紙片”或“會飛的蝴蝶”角度立意,必然要以“風”的作用為參照,如果丟掉了“風”的要素,也容易使議論失去依傍,而且“紙片”與“蝴蝶”之間也可以彼此對照,使論述更鮮明.其實,真正孤立地從一個意象的角度來寫是不可取的,必須用“普遍聯(lián)系”的觀點來分析材料,才能使立意更準確.
好的作文講求共性與個性的統(tǒng)一,“共性”的特點是,大家容易想到,角度一般,觀點正確,符合常態(tài)的中規(guī)中矩的構(gòu)思要求,不容易出現(xiàn)大的偏差和失誤,但也較難在立意上出彩；“個性”的特點是：大家不易想到,角度特別,觀點獨到,有些出人意料的構(gòu)思,也易出現(xiàn)偏差和失誤,有風險,要慎用.好的做法是在共性中求個性,力求兩者的統(tǒng)一.
只有共性,叫普通,而只有個性叫另類.從立意、結(jié)構(gòu)、材料、語言幾個要素看,立意的個性來自對共性的準確把握,是共性基礎上提取出來的個性；結(jié)構(gòu)上以合乎閱讀習慣的常態(tài)共性為主,力求在首尾呼應、篇中過渡轉(zhuǎn)換之間有點巧思,顯出個性；材料要在具備正確、客觀、恰當?shù)然疽蟮幕A上,力求典型、新鮮、充分的個性；語言則在準確、通暢、規(guī)范等共性要求的基礎上,力求顯出個性色彩.不宜盲目在文體創(chuàng)新上追求所謂個性.
本次作文突出問題
普遍問題：對材料意象及其關系缺少有效分析和準確把握,致使審題立意的準確性和論述的針對性不足.具體表現(xiàn)在以下方面：
1．亂套概念,架空論述,有套題作文之嫌——出現(xiàn)最多的概念有：信仰、信念、理想、夢想、目標、思想、毅力、堅強、自尊、智慧、選擇、追求等等……如《論恒心》38分、《論理想》40分、《信念》43分、《生命中的理想》47分、《有所追求》46分、《放飛信仰》（信仰是瓊漿,信仰是彩虹,信仰是美麗的夢想）43分、《有目標,無所畏懼》（風可以帶走沒有方向的紙,卻帶不走向前飛的蝶兒——有意使材料走樣,強行向“目標”靠攏）42分、《目標,動力的主載》（令人費解）43分、《讓信念之花扎根》40分、《信念,強大的根源》43分《隱形的翅膀》（是夢想這雙隱形的翅膀帶我飛,飛過絕望）48分、《會飛的夢想》43分、《毅力》42分《夢之所在,希望之所在》43分《為夢想插上翅膀》48分《套上叫“堅強”的翅膀》48分
若能從材料中自然引出關鍵概念,并緊扣材料展開論述,且能自圓其說也可,但要慎用.如《志在,人在》（蝴蝶貴在富有生機,一個有志向的人就能活得“生機勃勃”）52分,《信仰》（有信仰便能自主選擇去留,不屈服于外力的干擾；信仰是一種精神追求；為人處事要有自己的原則等）55分《有夢才會飛》（總：蝴蝶擁有飛的能力,夢想飛得更遠,所以不屈服于風.分：擁有夢想,才會飛；擁有會飛的能力,才會飛得更高.結(jié)尾：我的未來不是夢.）52分
2．主觀臆斷,強詞奪理,言不及義——助人為樂、團結(jié)就是力量、學會放棄……如《感動常在》35分、《站得高看得遠》43分、《向快樂出發(fā)》（一陣風吹來同是輕如鴻毛的紙片和蝴蝶,為什么紙片被刮走了,而蝴蝶還在自如地在天空起舞?這——是快樂的力量）42分、《抬頭》42分、《基礎與拓展》46分、《助人是一份美德》36分《憂患意識》（面對風,我們要有憂患意識）38分、《風刮不走的信念》（到底是什么導致了紙片和蝴蝶命運的差別,我想就是信念）42分、《拒絕沉默》40分
3．添枝加葉,無中生有,王顧左右而言他——以風做引,丟開紙片和蝴蝶,實寫頑石、水流、樹葉之類……如《小夢想大力量》（一只小小的蝸牛,一只步履緩慢卻堅定的蝸?！?6分《帶走,留下》（鳥籠……卻關不住鳥兒往外飛翔的心,巖石……卻但不住奔流的沖動,關上一扇門……卻打開另一扇窗）38分、《生命的堅守》（大海中的小舟、空中飛舞的樹葉）48分、《甘為小溪,不做樹葉》46分、《秉持希求之心》（小詩告訴我們,蝴蝶有一顆希求之心,而它所希求的一定是那花苞中的瓊漿玉液,因而風再大也阻擋不了心中的希求）42分《試著飛翔》（何來“試著”）48分、《希望如光》（希望如野花、古松……也如會飛的蝴蝶）42分、《我欲乘風》（生活中有三種人,第一種如紙,第二種如蝶,第三種如鷹,我們要學雄鷹展翅,迎風飛翔）45分《水能載舟,亦能覆舟》42分《迎風飛翔》（添加鳥兒意象）51分
4．丟開材料,自說自話,或以材料作可有可無的點綴,輕描淡寫,一筆帶過——如《品味生活》42分、《駕馭生活》（中間出現(xiàn)材料,且一筆帶過）48分、《生存要有一技之長》（通篇不提材料）46分《動力》（只在結(jié)尾點材料,影響論述的針對性）52分、《我們需要一份定力》（一個局長受賄而鋃鐺入獄,因為缺少定力；人才濟濟的中國沒有諾貝爾獎得主,少的是研究中的定力；到結(jié)尾才點了一下材料,看不出“定力”一詞是如何從材料中引出的.若開篇緊扣材料引出“定力”一詞,此文可在上等級）54分
5．論據(jù)材料不足,空發(fā)議論,或論據(jù)材料陳舊,人云亦云,或一味堆砌材料,缺少對材料的有效分析和論證,缺乏真知灼見,此類文章最為普遍——如《逆風而上,上策也》（通篇空發(fā)議論）46分、《風中綻放生命之花》（海倫、史鐵生、劉偉、柳永、陶潛、辛棄疾、朱自清……羅列太多而論述不力）55分
6．構(gòu)思生硬,盲目求新,給人以胡編亂造之感——如《飛翔》（我名飛,弟弟名翔,謂之飛翔）48分、《風中,飛翔》（清晨,我背著書包上學,在候車站臺上,手中的試卷不小心被風吹走,但見一只蝴蝶向我飛來……晚上,夢見自己化身蝴蝶,飛向遠方.）50分
部分一二類卷舉例
《驅(qū)動自己的內(nèi)力》（如何迎接各種外來文化之風?一要堅定傳統(tǒng)文化的內(nèi)力,如儒家思想中的精華；二要借好外來文化的外力,為我所用,如海派文化等）65分
《心定人衡》（風能吹起紙片,卻吹不走蝴蝶,因為它會飛,它有它的意志,它想飛.放眼這世界,諸多的思想細風密雨般敲打著我們的心扉,我們不免疲倦,不免就此甘于隨波逐流,但我知道,我不能,我必須是一個獨立的個體,不能被紛繁的萬物左拖又晃,因而需要先立于風雨,再求湘江北望.……真正的平衡,并非形式上的不為所動,而是來自一種內(nèi)心的堅定.簡福帶枷 *** 示眾時高唱獄中譜寫的《枷刑頌》……伽利略臨終喃喃自語：“地球還是繞太陽在轉(zhuǎn)呀”……馬丁路德把教皇的敕令投入大火,被通緝被追殺……而一顆堅定的心必須基于自己的思想.蒙田《隨筆》：“人的偉大,在于神恩與思想.”……堅持是痛苦的,持有思想?yún)s不被理解,更是一種內(nèi)心的折磨.蘇軾遠貶江湖……梵高貧窮潦倒……伏爾泰最終沒有再看一眼自己的祖國……）65分
《破蛹后的新生》（越過層層風雨,最終能夠笑著飛翔的蝴蝶很多,從名人如張海迪、海倫等到普通的我們,如果沒有歷經(jīng)破蛹的磨練,輕松的蛻變豈能長久?……對于高三的我們,高考就是一場風雨,破蛹的過程需要耐心、恒心和信心.）60分
《做一只堅持的蝴蝶》（分論點：因為堅持于自己的著陸點,不隨波逐流；因為堅持于未來的方向,不愿被外力影響；可是現(xiàn)實中的某些現(xiàn)象往往令人失望：風潮四起,迷失自我；結(jié)尾：《殺死一只知更鳥》中達芬奇教子：永遠不要殺死一只知更鳥,因為它只是用心歌唱給人聽.我想演繹一下,永遠不要試圖改變一只風中的蝴蝶,因為它只是找到自己堅持的方向,它是何等幸福!）60分
《別叫我阿草》（構(gòu)思、表達有特色）60分《御風而行》（與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密）60分
《蝶韻》（開篇：“枝上柳棉吹又少”,風吹落了柳絮軟弱無力的身姿；“綠肥紅瘦”,昨夜風驟,吹落了嬌弱的花朵.“風可以吹走無助的紙片,但吹不走會飛的蝴蝶.”……蝶韻讓一只有思想追求的蝴蝶逆風而行,追求自己的信念.蝶之淡——朱光亞；蝶之毅——加拿大總理讓·克雷蒂安；蝶之殤——日本地震中的人們）58分
《守望》（她在守望,所以懷揣希望,擁有翅膀,卻始終不曾離開.守望是一種選擇……守望是一種境界……蘇軾、霍金、守林人……他們是不幸的,生命之風無情吹來,考驗他們,折磨他們……守望其實是一種人格的堅守,一種精神的執(zhí)著.）58分
《不要隨波逐流》（從孔子精神引出對當今社會少“純凈之風”,多“潛規(guī)則”的不良現(xiàn)象.以網(wǎng)絡紅人張翕飛高調(diào)退賄款9000元引來非議與排擠、電視節(jié)目中跟風雷同等現(xiàn)象為例）58分
《生命的重量》（生命內(nèi)涵深遠.孔子……有重量才能堆砌人生的厚度,在我們心中埋下種子,寂靜芬芳；霍金17歲癱瘓后的人生崛起……因此,別低估了生命的價值,因為他有生命,就有力量、愛以及堅強.生命的重量是風吹過的芬芳,即使歲月沉淀,清香不再,它都永遠留在我們心里；徐志摩“輕輕的我走了……”我漸漸的長大,我知道生命的重量源自思想；有內(nèi)涵,有生命的厚度,待繁華落盡,生命的脈絡會一一展現(xiàn).默默播種,寂靜盛開.）58分
《會飛的蝴蝶》（在任何情況下都要有自己的想法,選擇屬于自己的方向,就不會被外力所左右,就能成為自己命運的主宰,用黎錦熙請三個助手抄書的故事、路遙每天堅持16小時的寫作等材料）56分
《堅守》（現(xiàn)代化之風以其迅不可及的速度席卷城市……于是乎,北京的古墻消失、四合院漸漸退出人們的視野……然而,長三角的江南古鎮(zhèn)、上海等卻爭當會飛的蝴蝶,如周立波的海派青口、世博會等,一座城市要做一只會飛的蝴蝶,需要堅守傳統(tǒng)文化的本心.）56分
《學做會飛的蝴蝶》（無助的紙接受清風的吹拂,四處飄散；會飛的蝴蝶迎向狂風的勁吹,奔向遠方；沒有才能的人,是生活選擇他,而有實力的人,則是他決定命運）54分
《適時才飛》（有感于“風”的盛行,許多人隨波逐流,沒有判斷）55分
其他題目及得分舉例
《讓生命化蛹成蝶》55分《適者生存》53分《好風憑借力》54分《任爾東西南北風》（一要志,二要力）55分《做一個主宰者》56分《做命運的主宰》55分《生命的色彩》55分《迎風而上》50分《風吹不走的是信念》50分《擁有生活的目標》53分《獻給即將高考的我們》（高考是一陣風,可以帶來支離破碎,也可以帶來美好的憧憬）50分《飛向目標的彼岸》52分、、《自強不息》53、《做自己》52、《人生當自強》54分、《迎風向前》（盲人阿炳、劉偉）52分《會飛的靈魂》58分《掌握本領》50分《放飛心靈》55分《做生活的勇者》（輕風——動力,狂風——磨練）52分《思想的重量》53分《讓紙片飛》（我們生來是一張白紙,沒有翅膀,應學著讓紙片飛.一要適應受生活環(huán)境,二要尋找自己正確的定位）51分《生命的力量》50分《化挫折為機遇》51分、《人要有主見》51分《人生的狂風》50分《自立與自強》（正面史鐵生,反面李啟銘、富二代）52分《逆境更適合成長》48分、《事物是相對的》48分《愛拼才會贏》47分《有夢無敵》46分《帶不走的人心》49分
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材料作文的立意取決于審題。審題忌囫圇吞棗憑感覺，還沒有讀懂材料，就像盲人摸象一樣，摸住一處就寫，結(jié)果往往偏離題意。寫好材料作文，先要審清材料的內(nèi)容，審準題意，是材料作文成功的關鍵。
一、全面、深入解讀材料
審清材料關鍵在于全面、深入解讀材料，找準關鍵詞句，把握材料內(nèi)容和中心。
（一）反復閱讀材料
與命題作文不同，材料作文更考驗學生的分析力和敏銳性。在解讀材料時，切忌囫圇吞棗地讀一遍后憑感覺立意，而不去仔細揣摩命題者的意圖和導向。我們應該做到以下幾點：一讀，明內(nèi)容；二讀，找感覺；三讀，明主旨。
如這樣一則材料：在英國小鎮(zhèn)上，一個神情憂郁的年輕人坐在路邊喝著悶酒。在他不遠處坐著一位白發(fā)蒼蒼的老乞丐，老乞丐一直在關注著這個人。終于，老乞丐走上前去，對年輕人說：“你一定遇上了什么難題，我想和你聊聊。”年輕人看了老乞丐一眼，沮喪地說：“我的問題太多了，快崩潰了，你幫不了我?！崩掀蜇ふ\懇地說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個地方?！蹦贻p人沒有拒絕，隨老乞丐坐車來到了郊區(qū)。下車后，老乞丐指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的。”這個人緊皺著的眉頭松開了，笑了。
初讀時學生可能會感到很困惑，材料只是一段從報紙上引用的記敘性內(nèi)容，而沒有一句表明觀點的議論性句子。
高中材料作文審題立意方法歸納
一、抓關鍵句法
關鍵句常常有暗示材料中心的作用.所以,有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口.在材料作文的材料中,關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句.
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦.它是沉重的、圓圓的,我遭難了.”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的.”這時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話.它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的,你是健康的.然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠.”
【分析】通過分析這則材料,學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”.據(jù)此,學生可以立意為--成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分.
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說：“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣.”
第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高.晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣.在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭.最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚成“稀世之寶”.院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值.”
【分析】很多同學以“珍惜”為話題,寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等,都未免偏頗.只要我們再全面深入地進行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題--“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值.”材料對“珍惜”有了更具體的限制.
二、分析關系法
【材料】一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢.信只有三個字--“爸：錢.兒”這封三字信傳開以后,人們議論紛紛.請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信.
【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信.材料中的人物關系是父與子的關系,其正常關系是骨肉關系、親情關系,可是在兒子的三字信中,除了“錢”連接關系外,再也沒有其他,甚或一兩句問候語.說明兒子與父親是一種不正常的關系,究其原因是兒子缺乏禮貌,缺乏孝心,缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰.因此,以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母.若不從此入手,就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章,而不能切中問題的要害.
三、明確褒貶法
有些材料作文,材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感,審題時學生必須充分捕捉這些語言信息,細致體會命題者的感情色彩,這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度.
【材料】武漢市的珞珈山,是武漢大學的所在地.山上有聞名遐邇的櫻花園.每年的櫻花時節(jié),游人如織.總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念.一次,一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解,她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花,但從沒有人穿著和服去同櫻花照像.”她的導師苦笑了一下,無言以對.
【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看,表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視.導師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖,也體現(xiàn)了材料的主旨,即批評那些穿和服照像的中國青年,批評他們崇洋媚外,民族尊嚴淪落,國家觀念淡薄.這則材料所涉及的對象有四個：一是游人,二是中國青年,三是韓國青年,四是導師.這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度.而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度.在第二和第四個角度中,假如從反面立意,指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn),由此而論證中國要走向世界,要增進各國人民的友誼,就必須解放思想.這個文意,雖然新,但不符合材料的題旨和命題者的意圖.所以,在平時的作文訓練中,我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系.如果一味求新,“反彈琵琶”,只會曲解原材料的意思.
【材料】一個面包師長期從他的鄰居--一個農(nóng)民那兒購買黃油.有一天,他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足.以后,他定期稱量,每回都是這樣.于是,面包師把農(nóng)民告到了法官那里.農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時,我也一直從他那里購買同樣重量的面包,并且以他的面包作為稱黃油的砝碼.如果我的砝碼不準,那不是我的過錯,而是他的過錯.”面包師聽后啞口無言了.
【分析】這則材料中,有一句話暗示了命題者的褒貶情感,它是“面包師聽后啞口無言了”.“啞口無言”是貶義詞,暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度.據(jù)此,學生可以立意為--做人要誠信,如果心懷不軌,居心叵測,自己也必將被背叛和欺騙.
四、由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的.比如,有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的.寫材料作文,審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意.
【材料】一個六歲的孩子,放學回家后,拿起刀子就要切蘋果.只見他讓蘋果橫躺下,一邊是花蒂,一邊是果把,刀子放在中間.剛要切,爸爸趕忙喊到：“切錯了!切錯!”話音剛落,蘋果早已被切開,兒子拿起一半給爸爸看,喊到：“爸爸快看,好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上,由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星.
【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果.可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功.
【材料】一個小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉個不停.家人不堪這種“鋸床腿”的干擾,每次都向小女孩求饒.小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林,獨自演奏了一曲.突然,她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯!”老人繼而說：“我的耳朵聾了,什么也聽不見,只是感覺你拉得不錯!”于是,小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴.每奏完一曲,老人都會連聲贊許：“謝謝,拉得真不錯!”終于有一天,小女孩的家人發(fā)現(xiàn),小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了,便驚奇地問她有什么名師指點.這時,小女孩才知道,樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授,而她的耳朵也從未聾過.
【分析】贊美的力量
五、提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法.寫材料作文時,如果能準確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會使所寫文章既切題又有深度.所以,寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意.
【材料】一次,蓋達爾旅行時,有一個小學生認出了他,搶著替他提皮箱.小學生見皮箱十分破舊,便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了.”“不協(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說.
小學生看著蓋達爾笑了.
【分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話,表達了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理.據(jù)此,學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人,不能徒有虛名.
六、由物及人法
寫材料作文時,有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點.
【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道,不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了.德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓,處于一種惡性循環(huán)中,一方面是因為貓已普遍家養(yǎng),有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,捕鼠的能力也就越來越差,因此老鼠咬死貓就不奇怪了.
【分析】分析類似的材料時,學生要把握這樣一個原則--一切非人的東西都要聯(lián)想到人.上述材料中的主要敘述對象是小貓,立意時學生可以把小貓想象成人,如青少年,把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母,并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等,逐漸喪失了自食其力的能力,從而提煉出這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉,才能培養(yǎng)他們的生存能力.
七、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散,常常會出現(xiàn)許多人和事,好像根本就沒有一個明確的中心.對于這樣的材料,審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意.比
如,既可以著眼于甲事物立意,又可以著眼于乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意,還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意.
【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的數(shù)學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學大會開幕式.
在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事.大會名譽主席--97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時,身邊的國家主席欠身為他調(diào)好麥克風.陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學領域還有很長的路要走.大會頒發(fā)了數(shù)學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎”菲爾茨獎“與”內(nèi)萬林獎“.三位獲此獎項的都是”老外“,他們都只有36歲,全是1966年出生的.
【分析】這則材料,學生可以采用多向輻射法進行立意.（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風的細節(jié)出發(fā)立意--我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學,對科學家更是充滿無限敬意.（2）從獲獎者全是”老外“的角度立意--我國的科學工作者任重道遠,我國還需要再次吹響”向科學進軍的號角“.（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意--我國在科學領域也要”年輕化“.
這樣提煉出多個立意后,學生應該擇優(yōu)進行寫作.
【材料】有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹.他們想到越國去居住,于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了.”這個魯國人問他是何道理,那人說：“麻鞋是穿在腳上的,而越國人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越國人是披發(fā)的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么能不窮呢?”
【分析】多角度入手：
1、橫向立意：就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮.我們無論做什么事,都不能脫離實際.這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點,因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象.
2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑.
因為越人赤腳、披發(fā),鞋帽就大有市場,就會得出魯人未必會窮的結(jié)論.這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革.
3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎上,對原材料作合理的聯(lián)想,進行恰當?shù)耐评?、引?
“虧本生意做不得”,“無用武之地焉能致富”等觀點.
4、類比立意：就是通過聯(lián)想,把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點.辦企業(yè)、做生意,要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況,也要根據(jù)需要與可能,那么就要求我們考慮動機與效益,又要揚長避短,才能生財有道.
八、舍次求主
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事.因此,審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍棄次要人物或事件,從主要人物或事件的角度審題立意.
【材料】從前,有位年輕的獵手槍法極準,但總捕不到大雁.于是,他去向一位長者求教.長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的,我們管它叫雁奴.它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警,所以接近雁群很困難.但是,我們有辦法,你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動.”年輕人照著做了,雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告.正在休息的雁群得訊后紛紛出逃,但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險.于是,它們又飛回了原地.長者讓年輕人如法炮制了好幾回.終于,有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊.如此再三,幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情,紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累.“現(xiàn)在,你可以逼近雁群了.”長者提醒道.于是,年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)?雁奴雖然瞧在眼里,但它已經(jīng)懶得再管了.年輕人舉起了槍……
【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個“人物”--年輕人、長者、雁奴和雁群.審題時,學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物,從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意.
（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人,因為被誤解的人因此會放棄忠誠.
（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底,還是放棄忠誠,這是對忠誠的真正考驗.
九、求異同法（異中求同、同中求異）
以上就是材料作文審題立意的方法的全部內(nèi)容，高中材料作文審題立意方法歸納 一、抓關鍵句法 關鍵句常常有暗示材料中心的作用.所以,有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口.在材料作文的材料中,關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句.【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦.它是沉重的、。
