在課堂上作文？當我回到座位時，我的心中充滿了喜悅。因為這次經(jīng)歷讓我突破了自己，戰(zhàn)勝了自己。當聽到同學(xué)們的掌聲時，我的臉上洋溢著自信，心中也充滿了激動和自豪。課堂是我們學(xué)習(xí)的天地，而當“小老師”則讓我感受到了前所未有的快樂。在這個過程中，我學(xué)會了如何更好地組織語言和表達自己的觀點。我也明白了，那么，在課堂上作文？一起來了解一下吧。
上課鈴聲響起，老師的腳步聲從遠處傳來，我迅速整理好桌上的課本，目光投向黑板，心中揣測著這堂課將會帶來怎樣的知識。老師走進教室，將教案放在講臺上，講臺上飄起了幾片白色的紙屑。他環(huán)視了一圈，我挺了挺胸，暗自打起精神。全班同學(xué)靜默無聲，只聽見風扇的呼呼聲，窗外灑下的陽光在地面上跳躍，樹葉在光影中搖曳。老師直接進入新課的主題，并帶領(lǐng)我們朗讀了一遍課文。有些生字我不認識，心里暗暗埋怨自己昨晚沒有預(yù)習(xí)，朗讀時只能輕聲念過，還好老師讀得很投入，沒有察覺。讀完課文后，他解釋了一些生詞，我趕緊在旁邊記下，明天這幾個生詞可能會在聽寫中出現(xiàn)，不記下明天可能會過不了關(guān)。在我奮筆疾書時，突然感覺課堂上變得異常安靜，原來老師在寫一個生字，準備提問。我心里一緊，不自覺地清了清嗓子，迅速組織答案，但老師卻點到了我的同桌，我感到一絲慶幸，又有些失望。目光越過同桌，我看到窗外一束陽光正好照在他身上，他不自然地側(cè)了側(cè)身子，似乎想避開陽光的直射。我意識到自己還沒記下這個生字，便又拿起筆在課本上繼續(xù)寫了起來。很快，下課鈴聲響起，我想到明天的課，將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)今天的任務(wù)記了下來。明天，又將是一個全新的開始。
課堂上，老師講解的知識點讓我受益匪淺，我意識到預(yù)習(xí)的重要性。
記得我剛?cè)雽W(xué)時，媽媽每天都會囑咐我：“上課要認真聽講，積極舉手發(fā)言！”走進學(xué)校，老師也會反復(fù)強調(diào)這一點，這句話在我心中留下了深刻的印象。從那時起，我時刻提醒自己不要忘記老師的教誨。
那時候，班上的同學(xué)都非常積極，老師一提問，同學(xué)們的小手就像一片樹林一樣高高舉起，讓老師應(yīng)接不暇。有的同學(xué)甚至站了起來，恨不得把手伸到老師鼻子上。被老師點到名時，他們就像是打了勝仗的將軍，挺胸抬頭大聲作答。即便沒有被點到，他們也會耐心等待下次發(fā)言的機會，從不氣餒。
在一次次的舉手中，我們不僅學(xué)到了知識，還體驗到了表達自我的樂趣。隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)越來越少。老師提問時，教室里只稀稀拉拉地舉起了幾只手，就像秋風中的枯草。我不明白原因，也懶得去管，依舊我行我素地舉手發(fā)言。
有一天，當我再次舉手時，突然感到周圍似乎有無數(shù)目光落在了我的身上。我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)沒有一只手舉起來，我那舉起的手顯得格外孤獨。我分明聽到有人在小聲議論：“假積極，圖表現(xiàn)……”我的心像被什么東西扎了一下，那只舉起的手不自覺地縮了回去，心里涌起了一種說不出的滋味。那一刻，我第一次違背了媽媽和老師的期望，卻不知為什么。
更讓我心痛的是那天，許多老師來聽課。
今天，卓老師又來給我們上語文課了。
卓老師是我們學(xué)校的校長，四年級時擔任過我們班的語文老師。卓老師的上課很生動，她的語言似乎有魔力，可以讓平時上課一向沉默的同學(xué)活躍起來，并屢屢發(fā)言。所以，我們一直很喜歡卓老師給我們上的語文課。
這不，一聽說卓老師又要來給我們上課了的消息，大家都興奮得大叫起來，熱情地歡迎她。
卓老師上的課文是《用心靈去傾聽》。在研讀課題以后，卓老師讓我們試著概括文章的主要內(nèi)容。我理來理去還是沒有理出頭緒，望了望四周，竟也沒有一個人舉手。卓老師見狀，說：“這篇文章的確很難概括，我們來一段一段地看吧?！彼媸巧平馊艘獍?果然，沒有多長時間，在卓老師的步步指引下，我們很快就概括好文章的主要內(nèi)容了。這樣，上課就方便多了。她聲情并茂地給我們講課，并不時地用目光與我們交流。同學(xué)們也是非常地配合，積極地回答著一個又一個的問題。卓老師和我們都深深地被文中的主人公蘇珊和作者之間那種美好的情感深深的打動了。
下課鈴很不是時候的響了起來，我們只好極不情愿的結(jié)束了這堂課——因為卓老師的課實在是太有意思了!
沒想到中午，卓老師放棄了休息時間來到教室里，給我們批改她布置的小作業(yè)，并且還進行了講評。
我感到很吃驚，同時不由得對卓老師產(chǎn)生了敬佩之情——以前僅僅是喜愛。
今天下午上課時候，發(fā)生了一件趣事，笑得我肚子都痛，雖然有點尷尬，可是我們更是笑破了肚皮！下面是我為您精心我的課堂上的趣事作文，希望對你的寫作有所啟示，寫出好的作文。
篇一：課堂上的趣事
一次上體育課，老師帶我們做丟手帕的游戲。
同學(xué)們手拉手圍成一個圓圈，把手放下，原地蹲下來，小紅走出圈外，一邊走一邊搖晃著手帕，他看王秋林沒注意，就把手帕偷偷地放在他背后。同學(xué)們一看，小紅手里的手帕不見了，都連忙轉(zhuǎn)過身去找手帕，王秋林發(fā)現(xiàn)手帕在他身后，趕緊抓起手帕，去追小紅，他們兩個一個前面跑一個后面追。小紅的速度比王秋林快，不一會兒，就蹲在王秋林原來的地方了。王秋林也挺機靈的，為了“迷惑”同學(xué)們，他把手帕丟在手里，一邊轉(zhuǎn)圈一邊長期丟手帕的兒歌?！皝G丟丟手絹，輕輕放在小朋友的后面.....”轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，趁著小薇沒注意，輕輕的把手帕放在她身后，小薇一開始不知道，發(fā)現(xiàn)大家都向自己笑，才恍然大悟，轉(zhuǎn)過身拿起手帕飛快的跑起來，可是已經(jīng)晚了，被小薇一把抓住，小薇唱著歌朗誦詩歌吧......同學(xué)們七嘴八舌的為小薇出辦法，小薇生性爽快，大方的說：“我甘愿受罰，給大家唱支《便衣警察》主題歌吧！同學(xué)們鼓起掌來。
幾度風雨，幾度春秋......這動人的歌聲伴著同學(xué)的掌聲，歡笑聲在操場上久久的回蕩。
進入六年級以來，我們班的老師鼓勵每位同學(xué)擔當課堂的小主人，這讓我感到非常有趣。尤其是在最近的一堂復(fù)習(xí)課上，老師讓我們分組負責復(fù)習(xí)內(nèi)容，并派一名代表向全班同學(xué)講解。
我們組的“小老師”就是我，我們精心準備了相關(guān)內(nèi)容，然后我站在講臺前等待其他小組。在大家都做好準備后，老師便將課堂交給了各組的“小老師”。我是第一個發(fā)言的，當時站在講臺上，我感到雙腿發(fā)抖，心里無比緊張。我看著老師，從她的目光中看到了自信，這使我鼓起了勇氣，開始為同學(xué)們講解。講完之后，同學(xué)們給了我熱烈的掌聲。
當我回到座位時，我的心中充滿了喜悅。因為這次經(jīng)歷讓我突破了自己，戰(zhàn)勝了自己。當聽到同學(xué)們的掌聲時，我的臉上洋溢著自信，心中也充滿了激動和自豪。課堂是我們學(xué)習(xí)的天地，而當“小老師”則讓我感受到了前所未有的快樂。
在這個過程中，我學(xué)會了如何更好地組織語言和表達自己的觀點。我也明白了，只有做好充分的準備，才能在大家面前自信地展示自己的能力。更重要的是，我體會到了幫助他人學(xué)習(xí)的樂趣，這種成就感讓我更加熱愛學(xué)習(xí)。
在未來的日子里，我希望自己能夠繼續(xù)擔任“小老師”的角色，為其他同學(xué)帶來更多的知識和樂趣。同時，我也希望能從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的東西，共同進步。
以上就是在課堂上作文的全部內(nèi)容，記得我剛?cè)雽W(xué)時，媽媽每天都會囑咐我：“上課要認真聽講，積極舉手發(fā)言！”走進學(xué)校，老師也會反復(fù)強調(diào)這一點，這句話在我心中留下了深刻的印象。從那時起，我時刻提醒自己不要忘記老師的教誨。那時候，班上的同學(xué)都非常積極，老師一提問，同學(xué)們的小手就像一片樹林一樣高高舉起，讓老師應(yīng)接不暇。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
