側(cè)面烘托的作文？側(cè)面描寫的作文600字篇1 并不是所有的老師都給我?guī)砗糜∠?。我還記得，在我讀小學(xué)的時(shí)候，我是多么熱切地渴望上學(xué)，因?yàn)?，在小學(xué)的大部份時(shí)光里，我都快樂無憂，而且很討老師的喜歡，經(jīng)常被老師委以“重任”，那么，側(cè)面烘托的作文？一起來了解一下吧。
清歌
晨曦透過樹葉,空氣中仿佛籠罩著一層琉璃般晶瑩濕潤的光芒.風(fēng)吹過.卷起漫天繁花紛紛揚(yáng)揚(yáng),五色的花瓣映著日光,到處都是鮮花綻放的味道.
二月十二的花朝節(jié),白花爭艷.連躲在角落里的野花也精神抖擻.米粒之珠,也放光芒.今年花似去年紅.可惜明年話更好,知與誰同?
我拼了十六個(gè)年頭想守護(hù)的歲月,卻最終如同指間沙一般滑落無痕.
不可知的,是未來難以抗拒的宿命.忘卻了,如花般灑入風(fēng)中的過往.
命運(yùn)之輪在無聲無息間已從身上碾過,只留下血肉模糊.
很久很久以前,有人告訴我,這個(gè)世界上有一種神奇的咒語.聽到或是念響這個(gè)咒語的人,不會哭泣,不在憂傷.可是為什么多年以后,當(dāng)我一次次念動咒語的時(shí)候,卻常常淚如雨下.
原來,從來不存在什么咒語的.我所有的快樂只不過是童年豪華艷麗的夢境.夢醒了,我依舊一無所有.
曾經(jīng)有過最簡單,也是最奢侈的愿望.就是所有的人都不要死,每一個(gè)人都要開開心心的.身邊的人誰都永遠(yuǎn)不離開,大家永遠(yuǎn)在一起.
原來一切都是不可能的.每個(gè)人都有自己的路.我無法干涉也無法強(qiáng)求.
就如,爸媽的離開是我始終阻止不了的.我同樣無法拒抗死神.奶奶被病魔掠走的身影,我也始終挽留不住.
我竭盡全力的說服自己并不是孤孤單單的一個(gè)人.因?yàn)槲业陌职謰寢尪挤謩e住在這座空空蕩蕩的城市的一角.
可是千千萬萬的理由畢竟抵不過事實(shí).即使這座孤單寂寞的城池中有我旅遲所熟悉的笑靨,可是他們再也不屬于我.雖然我知道親人的住所與容顏,但我依舊和一些壓根不知道自己身世的孩子們一樣綣在收容所的一角反復(fù)唱著單調(diào)的頌歌,度過渾渾噩噩的數(shù)年.
常常在想,也許真正沉重的是生,真正疼痛難當(dāng)?shù)囊彩巧?而不是死,死亡是輕盈,飄渺的.
但是卻依然頑強(qiáng)的活著.也許只因?yàn)閶寢屨f過,要有勇氣為不可知的將來抗?fàn)?也許僅僅是答應(yīng)過爸爸無論何時(shí)都要堅(jiān)強(qiáng).或者只是饑餓時(shí),隔壁大媽一個(gè)溫?zé)岬臒规?zhèn)嫌讓手餅.還是難過時(shí),收容所的朋友善意的微笑.
曾經(jīng)一萬次思考的問題,現(xiàn)在霍然想通了,那只不過一個(gè)情字,所以為了一切曾經(jīng)愛過我和現(xiàn)在正在愛我的人,我都必須活著.
霍然開朗,漫漫看清夜的顏色,不是黑色,而是透明.
突然想起一首晏幾道的<<阮郎歸>>.
天邊金掌露成霜,云隨雁字長,綠杯紅袖趁重陽,人情似故鄉(xiāng).
蘭賠紫,菊簪黃,殷情理舊狂. 于將沉醉換凄涼,清歌莫斷腸
有時(shí)，我也想任性一次
乖巧的我從未想過叛逆；聽話的我從沒記得反抗；但文靜的我，有時(shí)，也想任性一回。
小時(shí)候
望著櫥窗中心儀已久的小熊維尼，我心中有說不出的喜悅，相信很快我就能擁有它了。然而媽媽手中卻捧著一本厚厚的字典，她說：“只有讀好書，長大才能有出息，到時(shí)候想玩什么就玩什么?！庇谑?，我告別櫥窗，接過字典，不舍地離去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一個(gè)孩子本該有的童真，現(xiàn)在卻被一雙無形的手緊緊扼住。
小學(xué)時(shí)
“對不起?！蔽覞M臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌?？諝饫锖钊酥舷⒌脑兀黄幃惖某良?。她默默地離去，漸小的身影在我的心靈上烙上重重一記，很不舍，但——“跟一個(gè)差生在一起坐會影響你的學(xué)習(xí)的，最好換一個(gè)好生給你，我去找老師。”媽媽告擾鏈的話猶在耳邊。我的心驟然抽緊，一段珍貴的友誼難道都不能擁有嗎？我無語。
中學(xué)時(shí)
寒假來臨之際，“音樂培訓(xùn)班”“數(shù)學(xué)培訓(xùn)班”之間我猶豫不決。我熱愛音樂，但我知道學(xué)習(xí)同樣很重要。我不是一個(gè)受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優(yōu)異的成績，需要比別人多一倍的勤奮和汗水去爭取，我顫栗了。媽媽，對不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進(jìn)了“音樂培訓(xùn)班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進(jìn)房間，重重的關(guān)門聲讓我猶豫了，究竟我做錯(cuò)了嗎？
現(xiàn)在
從未發(fā)現(xiàn)我的歌喉如此優(yōu)美動聽，滿足于獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會諒解的吧。
窗外，狂風(fēng)卷集著雨云，風(fēng)肆意地怒吼，教室的窗戶發(fā)出砰砰的聲響，仿佛在為這狂風(fēng)暴雨助威。大雨瘋狂地從天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下來。同學(xué)們陸續(xù)被家長領(lǐng)走了，教室里空蕩蕩的。學(xué)校在一個(gè)地滾陸勢較低的地方，因傾盆大雨下個(gè)不停，從房檐上流下來的雨水便在街道上匯集成一條條小溪。眼看，這大水就快到膝蓋上來了。我焦急望著窗外，抬頭，天空中暗黑色的云大片大片地走過天空，沉重的像黑色的悼詞；低頭，我又在這大水中尋找父親的身影?？磥?，父親是不會來的了。父親年輕時(shí)因受傷，腿落下了風(fēng)濕，有時(shí)站都站不直，更別說把我從這大水中解救出去了。我收拾書包，準(zhǔn)備走那水路回家。站在門口，我退縮了。道路中間的樹被刮得東倒西歪，一片狼藉，膽小的我不斷祈禱上帝讓奇跡再次發(fā)生……哦不，熟悉的雨傘映入眼簾，救星來了。父親將褲腳挽得高高的，露出那雙瘦得皮包骨的腿，在水中移動，一步一步艱難地移動。那雨傘似乎并不盡職盡責(zé)，任雨水打濕父親的肩，父親的背，一件單薄的白襯衫緊貼著那瘦得像竹葉的身軀，露出一塊塊刺眼骨頭，我知道，弱不禁風(fēng)的父親是在風(fēng)雨中搖曳著前進(jìn)的……“女兒，爸… …爸來晚了，對絕春… …對不起”爸爸氣喘吁吁地對我說，“走，咱回家！”說罷，便蹲下來，示意讓我上他的背。
側(cè)面烘托，就是通過對其他人物、事件的敘述、描寫，來渲染氣氛、烘托主要人物為避免
的平淡、拖沓，可用側(cè)面
寫之。側(cè)面烘托可以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫人物。側(cè)面烘托方法比直接描寫更令人回味。
例文：北京考生的《
規(guī)則》
天上一日，地上一年，凡間經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展刺激了平衡的
經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也急紅了
的眼，為了拉近兩地間的差距，玉皇御筆一揮，一批天營企業(yè)陸續(xù)成立。眾
已入位，唯有
還缺經(jīng)理一職，對于
的
，玉皇也是不敢大意。最后，他決定派
的
與人緣最好的
扮成凡人
取經(jīng)。
三天后，兩人學(xué)成歸來，玉皇向來尊重
，便令他先
，
作為后補(bǔ)，隨時(shí)任用。
就職后，在經(jīng)理室掛上了“規(guī)則是力量”的
，這是他從凡間學(xué)來的。一月后，公司產(chǎn)值略有增加，但卻有無數(shù)的
飛到了玉皇手中。原來李靖
．用嚴(yán)格的規(guī)則管制眾人，弄得工人
。迫于壓力，玉皇不得不用彌勒代替李靖。李靖忿忿不平，掛印而去。幾天后，在眾仙的歡呼聲中，彌勒
，在眾人的簇?fù)硐?，彌勒來到?jīng)理室。望見“規(guī)則就是力量”幾個(gè)大字，微微一檔孫笑，回顧眾人說：“此愚人之論也！我在凡間學(xué)習(xí)時(shí)，看到有個(gè)經(jīng)理守規(guī)則，縱容員工，員工們也
，
好得不得了，依我看，人心為先，規(guī)則為末！”“是，是……”眾人連忙附和。
彌勒上任后，立刻把“規(guī)則”二字改為“寬容”，用它作為自己處事的警示銘。
側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是作家在進(jìn)行文章或?qū)懽鲿r(shí)所使用的表現(xiàn)手法之一，從側(cè)面烘托人物形象。下面是我為大家整理的關(guān)于側(cè)面描寫的作文600字，歡迎大家前來觀看!
側(cè)面描寫的作文600字篇1
并不是所有的老師都給我?guī)砗糜∠蟆?/p>
我還記得，在我讀小學(xué)的時(shí)候，我是多么熱切地渴望上學(xué)，因?yàn)椋谛W(xué)的大部份時(shí)光里，我都快樂無憂，而且很討老師的喜歡，經(jīng)常被老師委以“重任”，這情形直到小學(xué)五年級的時(shí)候開始有些改變了。
我五年級時(shí)候的班主任姓丁，很高很瘦的一個(gè)人，他教我們語文。一開學(xué)的時(shí)候，我便直覺他并不喜歡我，而且似乎有點(diǎn)天生排斥我，這從一件事上可以獲得證明，那便是我一慣得高分的作文在他手中從來沒有及格過。
有一段時(shí)間，我非常失落，然而我不甘心，我先是敬兆自我反省了一番，是不是我的作文真的不行呢?于是有一天，我偷偷抄一篇很久以前<小學(xué)生作文>里面的文章，結(jié)果最終的結(jié)果是仍然不及格。
這令我很有些絕望，之后在很長一時(shí)期內(nèi)對那老師我采取的是一種敵視態(tài)度。正如他不喜歡我(這一點(diǎn)經(jīng)過無數(shù)次試驗(yàn)后我確信)一樣，我一樣不喜歡他，唯一的可能是，我在學(xué)習(xí)上更努力，直到小學(xué)會考我以優(yōu)異的成績考上中學(xué)后，我才有一種報(bào)復(fù)的快意。
以上就是側(cè)面烘托的作文的全部內(nèi)容，側(cè)面烘托，就是通過對其他人物、事件的敘述、描寫，來渲染氣氛、烘托主要人物為避免 的平淡、拖沓，可用側(cè)面 寫之。側(cè)面烘托可以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫人物。側(cè)面烘托方法比直接描寫更令人回味。
