小學(xué)作文如何批改？二、采取多種方式批改 1、學(xué)生自改 學(xué)生自改的方法能將批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生，使學(xué)生變被動為主動，成為批改的主人。讓學(xué)生把習(xí)作展現(xiàn)出來，與同學(xué)互相交流、取長補短、共同進(jìn)步，讓創(chuàng)新意識得到呵護(hù)、培養(yǎng)。那么，小學(xué)作文如何批改？一起來了解一下吧。
在作文教學(xué)中，作文批改往往是語文老師最頭痛的事，付出許多精力，花費許多時間，卻是“背著兒媳婦朝華山——出力不討好。”加之教學(xué)任務(wù)繁重（兩個班的學(xué)生150多人）每次作文都收上來，象倆座大山壓的老師們喘不過氣來，于是批改作文就成為廣大語文教師的沉重負(fù)擔(dān)。最遺憾耐啟枯的是，大多數(shù)同學(xué)對老師辛辛苦苦寫出來的評語，連看都不看一眼，接著剛發(fā)下來的作文本，往桌兜里一塞了事，前一次作文批語上明明寫著“書寫潦草、語句不通順”，這次作文依然“書寫潦草、語句不通順”。早在二十世紀(jì)七十年代末，教育改革家魏書生就在“指導(dǎo)學(xué)生自改作文”方面作了大膽研究和試驗，為我們指明了方向。為此，我校語旁碧文組全體成員進(jìn)行了近十多年的作文教改實驗，摸索出一套較行之有效的批改方法，現(xiàn)簡述如下：
怎樣批改作文？我們按從易到難的方法，列出十條要求，前三次批改只提1一5條要求，大家覺得較簡單，會做了，有了興趣；第四次，再提第六條要求，以后逐條增加。這樣初一年級十幾篇文章批改下來，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從10個方面算出文章的成績（寫在作文的左上角），寫出批語。
以下10個方面，每個方面給10分，一篇作文滿分為100分。
1.格式是否正確（題目、提行、落款、自我評價）
2.卷面是否整潔。
作文的批改方法：一、教師批閱教師批閱可以分成兩種，第一種是教師書面批閱，也就是教師對學(xué)生作文進(jìn)行眉批、段批與總評，這方面的知識廣大語文教師都了解得比較詳細(xì)，在這里不再豎梁詳述。第二種是當(dāng)堂面批，教師要對學(xué)生的作文一學(xué)期面批一次，不僅要當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生修改錯別字、病句，還要對學(xué)生從審題、選材、謀篇布局、把文章寫具體、寫生動等方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作本上要留下面批時學(xué)生修改的痕跡，面批結(jié)束后在文章后面注上“已面批”。二、學(xué)生自我批閱一學(xué)期要給學(xué)生一到兩次自我批閱作文的機會，教師要事先指導(dǎo)學(xué)生作文批閱的方法，比如要先找錯別字和病句，然后再從審題立意、選材、謀篇布局、細(xì)節(jié)處理方面對習(xí)作進(jìn)行眉批、段批和總評。學(xué)生自我批閱作文可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有助于提高他們的習(xí)作水平。三、同學(xué)之間相互批閱把學(xué)生作文本按小組分下去，自己小組成員盡量不批閱自己的習(xí)作，互相交換著批閱。教師還是要提前教會學(xué)生批閱作文的方法，學(xué)生人人都要參與進(jìn)來。這樣，學(xué)生在批閱中不僅能夠吸取別的同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點，而且也可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)余運運，以防重蹈覆轍。還能增強學(xué)生的集體主義觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。
批改小學(xué)生作文的方法：一、作文批改要有針對性1、主張在批改作文時應(yīng)有針對性地抓住其中主要問題進(jìn)行點評。所謂抓主要問題就是要從大處著眼，抓住文章表現(xiàn)的立場觀點、思想感情以及立意角度、結(jié)構(gòu)、語言等主要方面，使學(xué)生能辨明優(yōu)劣，從而引起高度重視，每次應(yīng)當(dāng)本著每篇作文側(cè)重一點的原則，起到以一當(dāng)十的作用。二、采取多種方式批改1、學(xué)生自改學(xué)生悔咐自改的方法能將批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生，使學(xué)生變被動為主動，成為批改的主人。讓學(xué)生把習(xí)作展現(xiàn)出來，與同學(xué)互相交流、取長補短、共同進(jìn)步，讓創(chuàng)新意識得到呵護(hù)、培養(yǎng)。學(xué)生寫好作文后，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題。2、在自改的基礎(chǔ)上互改學(xué)生自改作文后盯衡，要求學(xué)生當(dāng)堂互改。通過互相修改，學(xué)生凱前做們可以更多地發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的新穎觀點、優(yōu)秀立意、好詞佳段等，更可以通過自我比較，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題和不足，從而提高了學(xué)生自已批改習(xí)作的能力，更提高了學(xué)生寫作的能力。3、在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行批改與講評。三、注意問題1、多鼓勵，少批評2、循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備3、多就少改4、評語親切中肯5、顧及全篇，照顧局部
小學(xué)生的作文批改是一項重要的教育工作，它能夠幫助學(xué)生提高寫作水平緩搭，更好地理解知識，同時可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理思考，提高智力。
下面是一些圍繞作文擾蔽拿批改步驟的方法，供教師參考：
步驟一：審題：審題是作文批改的第一步。教師應(yīng)該仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，弄清楚作文的主題和目的，以此來判斷是否符合文體要求和要求的字?jǐn)?shù)限制。
步驟二：查找錯誤：在審題之后，教師應(yīng)該仔細(xì)查找作文中的錯誤，如語法、拼寫、標(biāo)點、格式等。教師可根據(jù)學(xué)生的水平來選擇一些適合他們的錯別字和語法錯句來教他們，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握基本的寫作技巧。
步驟三：改正錯誤：查找錯誤之后，教師應(yīng)該及時糾正學(xué)生作文中的錯誤。對于一些常見的錯誤，教師可以通過講解或演示來幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧。
步驟四：評價作文：批改作文之后，教師還應(yīng)該對學(xué)生的作文進(jìn)行評價。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的水平和作文的難度來評價，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和劣勢，以此來更好地提高自己的寫作能力。同時，教師的評價應(yīng)該給學(xué)生更具體、更具可操作性的建議，讓學(xué)生更容易掌握。
步驟五：給予鼓勵：最后，教師應(yīng)該給學(xué)生一些積極的、肯定的反饋，以此來鼓勵學(xué)生再接再厲，提高寫作水平。教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持寫作，以此來鍛煉他們的思維和語言表達(dá)能力。
小學(xué) 語文作文批改方法
作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重，作文批改不僅提高學(xué)生認(rèn)識，也是提高教師作文教學(xué)水平的重要一步。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文作文批改方法，供大家參考。
一、當(dāng)面交流
學(xué)生完成一次作文后,往往要間隔一周甚至二周才能看到批改過的作文。學(xué)生此時更多關(guān)注的是作文的成績,至于作文中存在的不足即便老師批語明確指出,很多學(xué)生也不會(也沒時間)按老師修改意見進(jìn)行修改。
老師伏案勞作的收獲實在是微乎其微。怎樣才能抓住點撥指正學(xué)生作文的最好時機取得實效?趁熱打鐵當(dāng)堂評改。老師可以選擇有代表性的三、四篇學(xué)習(xí)作文和全班同學(xué)一起交流、探討,及時了解學(xué)生的想法,理清學(xué)生的思路、傳授表達(dá)技巧、雕琢語句,讓學(xué)生從評議別人的作文中受啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生作文認(rèn)真自改的習(xí)慣。
語文作文批改方法
除了課堂師生以及學(xué)生相互之間的面對面的這種“精批細(xì)改”,老師還要有計劃地對學(xué)生的作文“面批”:以一對一談心的方式進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這樣做除可以因材施教,提高學(xué)生作文水平之外,還可以避免因老師在某些知識、常識上的缺乏、不了解而在寫批語時犯科學(xué)性的錯誤。
如有一個學(xué)生在作文中寫道:我爺爺家門前種了一棵芙蓉樹。我以為他寫錯了,芙蓉乃是荷花的別名,怎么能種在地上呢?我就問他,他告訴我,這是木芙蓉,和荷花不一樣。
以上就是小學(xué)作文如何批改的全部內(nèi)容，批改小學(xué)生作文的方法如下：1、多就少改：教師批改學(xué)生的作文，對他們的要求不能過高，要尊重小作者的原意，遵循“多就少改”的原則。批語一定要精當(dāng)，務(wù)求有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言兩語，切中肯綮，指點迷津。
