優(yōu)秀的任務驅動型作文？任務驅動型作文1 傳家寶是一個家族認為最有價值,最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐,代表著金錢價值與收藏價值;小杜家的勛章代表著榮譽;小程家一祖訓作為傳家寶,體現了其家族對人格修養(yǎng)的重視,是精神傳承。那么，優(yōu)秀的任務驅動型作文？一起來了解一下吧。
任務驅動型作文寫作的兩種基本方法
注：本文適合初學任務驅動型作文寫作的同學借鑒，結構明顯，思路清晰，以明顯的結構體現清晰的思路，適合考場作文。本文來自語文月刊，更多詳情請關注語文月刊微信公眾號。
方法之一：條陳理由，徹解問題
——“任務驅動型作文”寫作的基本框架
任務驅動型作文的全稱是敘事體新材料任務驅動型作文。其實質也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質還依稿梁仔然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學生對一事物或社會現象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達到要求；只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立于不敗之地。
任務驅動型作文的基本框架有哪些構件組成呢？筆者認為，有如下五部分。
（一）一個響亮的標題
就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而渣譽出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。
1任務驅動型作文范文
1.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
去年10月7日，經過連續(xù)搜救，17名擅自進入廣西來賓市自然保護區(qū)露營被困失聯的驢友，成功獲救。來賓市為此次營救，耗費了巨大的公共資源，更嚴重的是營救中救援人員也面臨巨大的危險。這一事件引起了社會的強烈反響：當地政府呼吁驢友要嚴格遵守相關法律法規(guī)，不要擅自行動。有網友認為，驢友是公民，作為納稅人，有權享受公共服務，不應為救援買單；又有網友說“人生需要?說走就走?的旅行”，并為他們的行為點zan。
對此你有何看法？請選好角度，自定立意，自擬標題作文；不要套作，不得抄襲。
范文：旅游遵法，顧全大局
近日，一些擅自進入旅游區(qū)露營被困失聯的驢友，經過連續(xù)搜救，耗費巨大公共資源之后被成功獲救。對此我認為，驢友應當自覺遵循相關法規(guī)，顧全大局。
驢友擅自露營失聯使得救援人員耗費巨大人力物力去營救，究其原因，無外乎兩個：表面看是驢友的貪玩心理的驅使，使其忽視法度；然而從深層次看，則是當代人們以自我為中心，不顧大局的縮影。擅自露營的驢友游蘆毀，有沒有想過失聯后給救援人員造成麻煩的后果?這樣不負責任的行為與損人不利己大同小異。
一個人如果真的能無私地為組織、為別人考慮，那么你收獲的比付出的會更多。
身在職場，我們經常有這樣的迷惑，個人的利益和組織的利益究竟是否一致？也許從表面上看，你會覺得這兩者之間是矛盾的；但是，如果我們稍作思考，就會發(fā)現這兩者是同舟共濟的一家人。如果組織有著良好的發(fā)展，我們也跟著受益反之，我們的利益也會受損。
雖然從整體上來看這兩者之間是和諧一致的，但是在一些局部地方它們又會有暫時的矛盾。怎么去協調？每個人持有不同的看法。有人選擇了責任——舍棄“小我”，成就“大我”；也有人自私地選擇了“利已”而損人。這樣的人如果是在民族危亡之時，他也只會想到自己的安危而不敢為了大義挺身而出。在和平年代的一個組織中，他也只會謀私忘公，心中毫無責任二字。
某年的6月30日上午9時，連續(xù)兩天的暴雨使西江河猛漲，以迅雷不及掩耳之勢向河崖上的金遂10井咆哮而來，因井站地勢較低，涌向井站值班室的洪水很快淹到了膝蓋，流程區(qū)迅速成了一片汪洋。在抗洪搶險的過程中，一種責任在洪魔中閃耀。
就在這危急關頭，一方面井站的資料、井站的維護，一方面是職員自己的“家庭”，誰重？誰輕？誰先？誰后？金遂10井的職員沒有細想，而是舍“小家”救井站，開始了一場驚心動魄的抗洪搶險。
人們小時侯都玩過玩具，我當然也不例外。 和我所玩過的玩具比起來，我最喜歡的是悠悠球。我有過很多個悠悠球，但現在只有一個沒壞。 悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會上來。我們都習慣用死眠來稱第一種和第三種。以活眠來稱第二種。我們也都喜歡第三種，因為它時間長；玩的花樣多。 悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側面橢圓的兩個瓣夾在一起；中辯含凳間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過側面是梯攜旅形的。它好玩就在于在球上來之前可以做一些動作，但我總覺得還有一種什么感覺，可我至今還未明白。 望著這個悠悠球，我似乎看見了兒時那個摸著手里總寸不夠的錢并望著柜臺上悠悠球的老帶那個小男孩，我現在有了悠悠球，可是已經沒有時間在玩了。
一、關于任務驅動型作文題的認識
任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如改鄭全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
二、任務驅動型作文寫作的解題思路
1、體式驅動——寫成議論文
2、內容驅動----內容的規(guī)定
3、思維驅動----爭議的焦點
4、對象驅動----對以上事情你怎么看
任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。
以上就是優(yōu)秀的任務驅動型作文的全部內容，1任務驅動型作文范文 1.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。 去年10月7日,經過連續(xù)搜救,17名擅自進入廣西來賓市自然保護區(qū)露營被困失聯的驢友,成功獲救。
