作文講評教案？作文講評是在命題指導(dǎo)和作文批改的基礎(chǔ)上,對學(xué)生作文實踐中的成功經(jīng)驗和存在的問題進行分析和評價。 一、教學(xué)內(nèi)容: 作文教學(xué)沒有現(xiàn)行的教材,主要是依據(jù)學(xué)生的作文情況,確定教學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)作文講評課的教材就是學(xué)生習(xí)作。那么，作文講評教案？一起來了解一下吧。
《怎樣使文章更深刻有文采》作文講評公開課教案
講評目的：
1, 通過回憶、講評、總結(jié),進一步提高學(xué)生語言表達能力.
2, 訓(xùn)練學(xué)生考場作文應(yīng)試技巧,增強創(chuàng)新能力,爭取發(fā)展分.講評重點
怎樣使文章更深刻,有文采.
講評方法
自評、互評,師生合作歸納總結(jié).
講評步驟
一,交代講評內(nèi)容.話題作文《讀書的快樂》
二,出示高考作文評分標準.作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級.
1、基礎(chǔ)等級
①符合題意
②符合文體要求
③思想健康,感情真摯
④中心明確,內(nèi)容充實
⑤結(jié)構(gòu)完整,語言通順
⑥書寫規(guī)范,標點正確
2、發(fā)展等級
①深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問題產(chǎn)生的原因,觀點具有啟發(fā)作用
②豐富 材料豐富,形象豐滿,意境深遠
③有文采 詞語生動,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有意蘊.
④有創(chuàng)新 見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思精巧,推理想象有獨到之處.
三,學(xué)生互評作文.（出示學(xué)生作文）
1號作文：世間有百媚千紅,我獨愛讀書這一種
我向來不善交際,不喜歡見面的寒暄,不懂得討人喜歡.大多數(shù)時間我都一個人呆在房間,順手拿本書翻翻,來排遣孤獨和寂寞.久而久之,讀書便成了我的最愛.
作家們善于用敏銳的指尖沉淀下人世間的愛恨情仇,于是我便很希望自己能用一顆滄桑的心去感悟紙間的悲歡離合,享受讀書帶來的那份快樂.
讀書是穿越時空的邂逅.書海泛舟,我們來到“亂石穿空”的赤壁戰(zhàn)場,仰望“雄姿英發(fā)”的周瑜；我們醉倒在“楊柳岸,曉風(fēng)殘月”的深秋郊外,感受“執(zhí)手相看淚眼”的離別；我們登上“潯陽江邊”的小舟,聆聽“同是天涯淪落人”的傾訴.我們情不自禁地贊嘆,當我們結(jié)識“博聞強志,正直高潔”的屈原,我們無比地仰慕,當我們看到那位“形容枯槁,面容憔悴”的長者走向汨羅江邊,我們無比地痛心.
當我們沉浸在讀書的快樂中,用文字叩響心靈的時候,一切塵世的煩惱都會被拋到九霄云外,當我們走進書中的世界去傾聽花開的聲音,去觸摸歲月的痕跡,去祭奠歷史的容顏,去感悟生命的輪回.
安妮寶貝說：只要我們以相同的姿勢閱讀,我們就能彼此安慰.讓相通的靈魂激起共鳴,這又何嘗不是一大快樂.當我們的靈魂被競爭所占據(jù),被物欲所充斥,被酒精所麻痹,我們用什么來抵御生命中呼嘯而來的郁悶,獲得真正的快樂?請不要忘記我們忠實的朋友—書籍.
對于我來說,讀書已經(jīng)成為一種生存狀態(tài).當我有錢的時候,我首先會去買書,剩下的再去買食物和衣服.
橙色燈下,手執(zhí)書卷,暢游書海,怡然自得.明月半墻,樹影婆娑,清風(fēng)徐來.書香四溢,不亦樂乎?
請求上蒼看見我愛讀書的誠意,讓書陪伴我走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨,泱泱四季.
2號作品：踏上樂土
在這個標新立異的現(xiàn)代生活中,人們都以其不同的方式尋樂.人們可以輕松地點擊鼠標,享受網(wǎng)上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地關(guān)注股票的漲落,卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來品讀文學(xué)名著.他們疏遠了讓他們反璞歸真的樂土——書籍.
當基辛格不再擔任美國國務(wù)卿時說：“卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件,可以讀自己喜愛的書”,可見讀書有多大的魅力.
是啊,試想一下,閑暇時有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁自己喜愛的書更愜意的呢?讀書,是充實生命的有效途徑,是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容,它可以讓你靜下來反思以求心靈的澄明.在這片樂土上,你可以隨心所欲地徜徉,悠然自得地欣賞,之后你會發(fā)現(xiàn)這是一種莫大的快樂.你的身心會得到徹底的放松,其樂融融.
有一本好書,你會不再寂寞.正所謂一卷在手,神游天地.與那些偉大的心靈對話,和自然萬物溝通,那才是世上最美的享受.踏上書籍這塊樂土,你可以自由自在地穿梭細膩感人的世界,閱讀豐富多彩的語言文字,欣賞富有時代氣息的人物形象,懂得真實而紛亂的社會糾葛…….我們在看到這塊樂土內(nèi)容廣闊的同時,也會體驗到這一片空間同樣可以讓你旋轉(zhuǎn)得瀟灑.你又何樂而不為呢?
作為中學(xué)生的我們,不必強求自己在文學(xué)道路上闊步前行,只要能在書籍的指引下步入文學(xué)的芳草地,就已經(jīng)是得到了莫大的快樂.你可以體味魯迅的深刻,感受張愛玲的綺麗,領(lǐng)略余秋雨的博識,你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調(diào)侃,《紅樓夢》的博大精深.你想知道的一切幾乎都可以從書中找到答案,豈不樂哉!
總之,你是有意也好,無意也罷,只要踏上書籍這塊樂土,一定能找到你自己想要的那份快樂.
3號作文：讀書的快樂
讀書給人以樂趣,給人以光彩,給人以才干.――培根
一位古希臘哲學(xué)家曾說：“不應(yīng)該追求一切種類的快樂,只應(yīng)該追求高尚的快樂.”讀書的快樂正是高尚的快樂.
讀書的快樂是特殊的,它富有深刻的內(nèi)涵,它是滋補我們的養(yǎng)分,是我們前進的助推器.從我們接受啟蒙到我們逐步懂事起,是讀書把我們帶出了那片無知的鹽堿地,開始品嘗人生的滋味：酸甜苦辣,悲歡離合.可以這樣說,每一位成功人士都是在讀書中成長,在成長中讀書,最終邁向成功的.這種成功的快樂不是讀書人是難以體驗的.
著名數(shù)學(xué)家陳景潤為證明“歌德巴赫”猜想,每天去圖書館沉浸在書的海洋中,幾乎到了入迷的境地,他從感到疲倦,反而感到了無限快樂,因為書給了他樂趣,給了他才干,給了他快樂,最終他摘取了“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”；孫中山先生熱愛讀書,他說過自己一天不讀書就不能夠生活,因為讀書給了他精神支柱,給了他革命的動力.通過讀書,他嘗到了無盡的快樂.
然而,讀書的快樂并不是信手拈來的.快樂與否取決于讀哪類書.歌德曾說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話.”一本好書使我們懂得怎樣做人,怎樣去豐富自己的人生.而一本不好的書就像不好的朋友可能帶壞我們,他使你獲得暫時的“刺激”,卻時刻影響著你的思想,甚至將你推上生命的懸崖.
我們向往高尚的快樂,這便要求我們不僅有勤奮、刻苦精神,有博觀、有懷疑的批判態(tài)度,還要有高尚的興趣愛好.只有這樣才是 “為快樂而讀書”.因為讀好書,我們領(lǐng)略了保爾?柯察金對生命的感悟；感受到了陸游對祖國的熱愛,讀懂了馬克思對科學(xué)共產(chǎn)主義的闡釋.這一切的一切將時刻提醒我們?yōu)槔硐攵鴬^斗,引導(dǎo)我們獲得高尚的快樂.
無論人生是輝煌還是暗淡,無論道路是坎坷還是平坦,只要有好書的日子,生活便是快樂的.
4號作文：此中有真意 欲辨以忘言（議論文）
―― 談讀書的快樂
快樂有許多種,對于讀書人來說,快樂莫過于讀書.
是書引領(lǐng)我們走進未知世界,讀有品位的書,就是提升自己.讀《我與地壇》,我們和現(xiàn)代著名作家史鐵生一同體悟生命的意義,鼓舞我們用自己的奮斗去撞開人生之路；讀《世間最美的墳?zāi)埂?我們同奧地利作家茨威格一起領(lǐng)略托爾斯泰崇尚自然,追求樸素的人格魅力；讀《巴黎圣母院》,我們同法國作家雨果一同探討什么是真善美,什么是假丑惡.幾乎每一本書都在我們面前打開了一個個了解世界的窗口.當我們與文本的作者對話,與書中人物交流,達到情感上認同,思想上共鳴的時候,那真是一種至高無上的讀書境界,其中的快樂是不言而喻的.
讀魯迅的嬉笑怒罵,讀張愛玲的卓爾不群,讀胡適之的清晰秀麗,讀李敖的魑魅披靡,讀錢鐘書的妙趣雋永,所有這些名家都給了我們精神濡染,使我們的人格不斷地升華,讓我們在人生成長的道路上體驗成功的快樂.
生活中常會碰到有些人把讀書看成是一種負擔,甚至拒絕讀書,這是多么短視的行為!
不錯,讀書是苦了點,不然怎么有“十年寒窗無人問”的感慨呢?可是,世間任何事物都是辯證的.不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?先苦后甜,富貴萬年.明代文臣之首宋濂在《送東陽馬生序》一文中回憶他的讀書求學(xué)經(jīng)歷寫道：在嚴寒的冬天,冒著漫天大雪,到百里外去求學(xué),一天只吃兩頓飯,穿著破舊的衣服,“不知口體之奉不若人也,以中有足樂者”.試想,如果宋濂當年沒有一心向?qū)W,刻苦求學(xué)讀書的精神,又怎能成為明代文臣之首?又怎么能體味到讀書的快樂?
當然,不是讀所有的書都能獲得快樂.讀自己不喜歡的書,猶如背著石板在劇場里看戲,苦不堪言.讀有害的書,只能使人靈魂受到污染.面對網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天,我們要有辨別香花和毒草的能力, 學(xué)會讀書,既要入得書,又要出得書.多讀有品位的書,不斷充實自己,像大詩人蘇軾說的那樣：腹有詩書氣自華.在提升自己品位的過程中去體驗讀書的快樂.（全文803字）
分組發(fā)言,對發(fā)給大家的四篇作文進行評點.并按照高考作文評分要求進行打分（基礎(chǔ)等級加發(fā)展等級,例如45+8=53,基礎(chǔ)分達不到45分,不加發(fā)展分,沒有標題扣2分,每少50字扣一分,錯別字每三個扣一分）.最后選出我最喜愛的作文.
學(xué)生甲：我覺得這次作文比較成功,在這幾篇作文中,我最喜歡的是1號作文,具有文化底蘊,語言猶如行云流水,語意深刻.我認為這篇作文應(yīng)該打50分（基礎(chǔ)等級45+5=50）.
學(xué)生乙：我最喜歡的是1號作文和2號作文.先說第一篇,題目化用《霸王別姬》歌詞“世間有百媚千紅,我獨愛你那一種”,活用詞語,也很優(yōu)美.其次,從文中看出,作者的個性與我相同,我也喜歡夜深人靜時獨自一人坐在燈下,手捧一本書,一邊品茶,一邊咀嚼書中的滋味,很是快樂.因此,我讀這篇作文能產(chǎn)生共鳴.所以我給1號作文47+5=52 ,4號作文是按照議論文的經(jīng)典套路寫的,寫得中規(guī)中矩,議論有如滔滔江水,奔流不息,讓人無可辯駁,我想閱卷老師也會折服,因此我給這篇作文打50+4=54.
學(xué)生丙：看到同學(xué)作文這么好,很讓我羨慕.1號作文語言華麗、經(jīng)典,2號作文文筆輕快,讓人愉悅.3號作文很有現(xiàn)實感,貼近學(xué)生生活.4號作文平穩(wěn)中透出光彩.我也有個建議,1號作文最后一節(jié)的“請求”改為“懇求”更好.倒數(shù)第三節(jié)應(yīng)該刪去,最后一節(jié)稍微改動一下,緊扣話題“讀書的快樂”,使文章的主旨更鮮明.所以我給1號作文45+3=48,其他的幾篇我同意以上同學(xué)的看法.
師：這位同學(xué)的發(fā)言很不錯,不但指出優(yōu)點,還指出缺點,是很負責(zé)的態(tài)度.現(xiàn)在我們分成男女兩組,集體討論,給這幾篇作文打好分.然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上.
男生代表,1號作文：50+5=55 2號作文：45+2=47 3號作文：47+2=49 4號作文：48+8=56
女生代表,1號作文：50+4=54 2號作文：45+3=48 3號作文：47+2=49 4號作文：50+4=54
老師公布自己給這幾篇作文打的分數(shù)：
1號作文：45+2=47
2號作文：47+7=54
3號作文：45+5=50
4號作文：47+3=50
老師認為 2號作文是優(yōu)秀作文,因為結(jié)構(gòu)完整,語言表達順暢,具有現(xiàn)代氣息,譬如說,“鼠標”、“迪廳”等詞語的運用.綜合運用多種論證手法,寫的充實飽滿.大家普遍認為1號作文最好,好在語言豐富,高出其他作文,但老師覺得這篇作文開頭結(jié)尾未能突出讀書的快樂,只是寫了愛讀書.
四,揭示謎底,公布選文作者,
1號作文作者 梁悅,
2號作文作者劉雯雯
3號作文作者柏雪
4號作文 作者 老師本人.
教師現(xiàn)場采訪,請問2號作者,你是如何構(gòu)思這篇文章的?
學(xué)生答：如果說我這篇作文寫得較好的話,我想很大程度上得益于張老師說的一句話：借助他人的智慧,照亮自己的文章.他給了我一定的啟發(fā)和幫助.所以在文章的選材和語言表達上我選用了名人名言和一些比較精彩的語句,這可能是作文的一個閃光點.
對于讀書的快樂這個話題,我首先想到在現(xiàn)代社會人們尋樂往往忽視了“讀書”這種高雅的方式,所以我就以此開頭,將書比喻成樂土,然后引用了基辛格的話闡述讀書的快樂,最后是聯(lián)系中學(xué)生的實際,啟發(fā)大家要踏上讀書這塊樂土尋找高雅的快樂.
通過這次作文訓(xùn)練,我體會到“借助他人的智慧,照亮自己的文章”,的確是我們作文達到深刻、有文采爭取發(fā)展分的一個好方法,但是也要注意運用得恰當、得體.
老師談作文體會：我想同學(xué)們平時寫作文,總覺得無話可說,因此我的 這篇習(xí)作試圖從課文中找材料,給同學(xué)做一個示范,開頭概括舉例顯得全面,然后舉一個典型事例,大家熟悉的宋濂的事例,典型事例顯得具體深刻,同時糾正同學(xué)作文中只知舉例,不知分析,使材料與觀點相聯(lián)系.所以我在用了一系列排比以后,接著就說,讀書的快樂是不言而喻的. 這樣一分析就使材料與觀點緊密地聯(lián)系起來.
五,歸納本次作文得失.
成功之處：
1,具有文化信息,內(nèi)涵豐富―“天光云影共徘徊.”“和書籍在一起,永遠不會嘆氣.”羅曼?羅蘭的這句話深刻地揭示了書對于我們的重要影響.如果你想快樂,就讀書吧,因為它激發(fā)你活躍的思維,讓你的生活變得豐富多彩,讓你在收獲知識的同時享受著它帶給你的無窮無盡的快樂,這是一件多么快樂的事啊!（季珩）
如果說彼此交換蘋果得到的仍然是一個蘋果,那么快樂時去讀些美麗的文字就像與朋友分享快樂一樣,得到的是兩份快樂.（虞帆）
2,語言表達,氣勢貫通—“黃河之水天上來.”
因為讀書,我知道了李白的曠遠、飄逸,了解了他“千金散盡還復(fù)來”的豪邁灑脫；因為讀書,我感受到了杜甫“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的沉郁頓挫；因為讀書,我欣賞了李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟”的婉約凄楚.（朱虹）
3、文采斐然,亮點多多——回頭一笑百媚生.
4、書是我快樂的起點,也是我快樂的終點.在這里,我能將所有的煩惱與不愉快拋向腦后；在這里,我的生活變得充實,做什么事都賣勁；在這里,我找到了散發(fā)智慧之光的源頭；在這里,我讀懂了自己,讀懂了他人,讀懂了人生.（胡麗麗）
不足之處：
1, 文體傾向不明——像霧像雨又像風(fēng).話題作文文體不限不是不要文體,文體傾向不明,當然談不上有文采.
一位同學(xué)的作文開頭：“記得小時候,總是拿著童話書纏著媽媽講故事.漸漸地長大了,學(xué)會看小人書了,整天抱著小人書幻想著能夠和白雪公主、七個小矮人交朋友.”后面又不是寫記敘文.
2, 審題不準,偏離話題——“朝發(fā)白帝城,”“暮投石壕村.” 沒有前后照應(yīng),文脈中斷.一位同學(xué)在作文第二節(jié)寫道：“讀書,可以使我們獲得更多的知識,但書籍猶如朋友,必須慎重選擇.好的書可以使你受益非淺,壞的書也許會把你引上歧途.”按理說下面寫的應(yīng)該是讀書必須慎重選擇,可是這位同學(xué)接著談的都是讀韓寒,讀郭敬明的收獲.從頭至尾找不到讀書的快樂.
3, 表意不夠明確——其實我不懂你的心
一位同學(xué)在作文開頭寫道：“我讀書,但我不快樂；我快樂,不是因為讀書.”一位同學(xué)在作文的結(jié)尾寫道：“讀書也許不快樂,但還有什么比讀書更快樂的事呢?” 這等于告訴老師我寫的可不是讀書的快樂,豈不是故意與老師作對嗎?
七、下周作文；重作《讀書的快樂》,要求：本次寫記敘文的下次必須寫議論文.
八、 結(jié)束語：
高考作文要達到發(fā)展等級,很難.但是,只要我們肯努力,文章是完全可以寫得更好些.“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器.”不過,要寫出情理俱佳、文采斐然的文字,不是通過一兩次訓(xùn)練、僅懂幾種修辭手法就能做到的.在語言的背后,需要深厚的文學(xué)底蘊、博大的精神境界和獨到的審美情趣.衷心祝愿同學(xué)們用心作文,心想事成,在2004年的高考中寫出優(yōu)美的作文,寫出燦爛的人生.
教后反思：
作文講評課,要有針對性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性.本著這樣的指導(dǎo)思想,我針對學(xué)生作文中普遍存在的問題寫了一篇范文,把它放在學(xué)生作文中一起評講.沒有事先告訴學(xué)生,是想與學(xué)生平等參與,同時不使學(xué)生因人論文,所以我采取了大家評講過后公布作者的做法,實踐證明效果較好.
參加聽課的人達一百多,有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),有知名的特級教師,大家反映較好,特別是學(xué)生的發(fā)言贏得了聽課者的好評.特級教師、享受政府特殊津貼的中青年專家季德貴,對這節(jié)作文講評課作了高度評價,他說學(xué)生發(fā)言精彩,老師評價精彩,課堂效果很好.
筆者認為這堂課的成功表現(xiàn)在落實了三個問題：一是解決生作文中普遍存在的一個問題,即學(xué)生作文選材難的問題,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找材料,同時告訴學(xué)生如何才能做到材料與觀點的統(tǒng)一；二是突出一個重點,即高考作文如何做到深刻,有文采?恰當?shù)剡\用修辭手法,綜合運用各種句式,提高表達效果.三是澄清一個認識,即有些學(xué)生認為,有了排比或比喻就能獲得發(fā)展分,這是不對的.要使作文 基本分達45分,才能加發(fā)展分,這是常常被忽略的一個模糊認識.
實踐證明：師生共同作文有利于激發(fā)學(xué)生的作文積極性,是一個切實可行的教學(xué)途徑.
猜猜他是誰講評課教案一、教學(xué)目標 1.根據(jù)習(xí)作的要求，對同學(xué)的習(xí)作進行評改。2.把習(xí)作謄寫到作文紙上，學(xué)習(xí)謄寫的格式。3.給作文配上圖畫（照片），感受習(xí)作的樂趣。
你詳細的敘述了這個人物所有的優(yōu)點，讓我們清楚地能夠了解到他是誰？讓我感覺你的疑問率也是非常的強大，你語言特別的通順，讓我覺得你這片猜猜他是誰寫的，真的非常的完美！
2.你又是非常的恰當，讓我感覺你的公司特別的巧妙，你始終用自己的語言而戲出了自己的作文，讓你在作文當中表現(xiàn)的是那么的流利，那么的通暢！
[教學(xué)構(gòu)思]作文講評是作文教學(xué)中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。作文講評是在命題指導(dǎo)和作文批改的基礎(chǔ)上，對學(xué)生作文實踐中的成功經(jīng)驗和存在的問題進行分析和評價。
一、教學(xué)內(nèi)容：
作文教學(xué)沒有現(xiàn)行的教材，主要是依據(jù)學(xué)生的作文情況，確定教學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)作文講評課的教材就是學(xué)生習(xí)作?！都彝ダ锏囊弧肥且坏腊朊}作文，“家庭里的”限制了寫作范圍，要求學(xué)生將題目補充完整，寫一篇敘事類的記敘文。文題貼近生活，適合學(xué)生寫作，學(xué)生也有內(nèi)容可寫。
講評的內(nèi)容主要是依據(jù)作文訓(xùn)練的重點及學(xué)生的作文情況來確定的。特別是針對其中的優(yōu)點和不足之處加以分析以便學(xué)生吸取經(jīng)驗或教訓(xùn)。本次作文訓(xùn)練的重點是以記敘為主，兼用其它表達方式，寫出真情實感。學(xué)生的習(xí)作大都敘事完整，主旨明確，條理較清晰，但感覺有些不夠生動具體，缺乏必要的描寫。因此，本節(jié)作文講評課主要從描寫技法的角度對學(xué)生加以指導(dǎo)，并將課上所學(xué)的描寫技法運用到自己的作文修改中，更好地做到知識的遷移，最終達到提高寫作水平的目的。
二、教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的習(xí)作。
2、在寫作的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生習(xí)作中的問題，從描寫技巧的角度進行文章修改指導(dǎo)。
教學(xué)目標：
1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點和難點：學(xué)生對作文的講評能力
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的機會; (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機會;(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中，是一個故事給了我們一次反思生活的機會，小學(xué)作文講評。這節(jié)課，我們也把握一次作文講評的機會，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片 課題：作文講評 機會的本質(zhì) )
(幻燈片 機會 機會的本質(zhì))
我們已經(jīng)知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達到一種轉(zhuǎn)折或超越?！?/p>
誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
( 幻燈片 2 重溫材料：機會的本質(zhì))
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關(guān)系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。
1. 初中詩歌仿寫怎么講
個人整理，認可，采納
詩歌仿寫 ，牽涉到仿句問題
最初訓(xùn)練應(yīng)該從仿句開始
第一步：整體感知文段的內(nèi)容，根據(jù)上下文意及語境，仔細揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。 第二步：局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感 *** 彩。第三步：組織語言，準確、連貫表達句子。第四步： 檢查字數(shù)是否相等或大致相等， 仿句的字數(shù)與被仿句的字數(shù)應(yīng)盡量相等，實在無法相等，也要大致相等，不能懸殊太大，這樣仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)才可能是和諧勻稱的。
一句話解題方法：看（要求）析（句意、句式、修辭、句意）搭（骨架）裝（血肉）讀（查漏洞）
個人整理的作文方面輔導(dǎo)問題
1、如何能讓作文寫得更生動？
答：敘事要有聲有色，使人如臨其境；寫人時神態(tài)畢肖，讓人如見其形。字里行間包含著作者的感情，能打動讀者的心靈。實際上是給同學(xué)們提出兩個標準：一是準確地描述客觀事物，要“像”：二是要有情感，有言外之意。除了表面的意思外，還能反映出另外一層意思。
2、寫景要從什么角度去看？
答：選好觀察地點很重要，這決定你所觀察的景物。選擇好觀察點后，在觀察具體景物的時候，要有分有合。分要具體入微，合由胸中統(tǒng)攝。
當你通過觀察，發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)出來的東西。
以上就是作文講評教案的全部內(nèi)容，八年級作文指導(dǎo)教案1:作文來源于生活 一、作文教學(xué)的背景 作文離不開生活,或者我們可以說作文來源于生活。富蘭克林也說過:“空袋子難以直立。”作文教學(xué)重在從平時生活,從平常小事,從細微處獲得寫作素材。
